乔姆斯基与洪堡特、索绪尔的语言理论比较——以语言能力理论为例.pdfVIP

研究生论坛 语文知识 2012年第 1期 乔姆斯基与洪堡特、索绪尔的语言理论比较 — — 以语言能力理论为例 林培丰 李青青 (中国海洋大学文学与新闻传播学院，山东青岛266100) 摘 要：论文以语言能力理论为例，对洪堡特、索绪尔和乔姆斯基三位语言学家的相关语言理论进行 梳理。进而比较乔姆斯基与前二者在该理论上的异同，意在说明学术思想的影响和继承是带有历史必 然性的，发展或批判都要以对其进行透彻学习为基础。 关键词：语言能力；洪堡特；索绪尔；乔姆斯基；比较 19世纪以来，语言学作为一门独立的科学，其 属的民族、来 自人类 自身的一种智能创造。洪堡特 发展大致经历了两次大的转变：从在整个 l9世纪 把语言看成 “是构成思想的官能”闭65)，也就是说 ， 占统治地位的历史比较语言学到2o世纪上半叶影 语言的产生是以语言的存在为先决条件的，这种存 响深远的结构主义语言学，然后再到2O世纪50年 在就表现为语言能力。他认为，初始的语言能力很 代兴起的转换生成语言学。这些理论虽然各成一 可能在儿童身上就已经存在，“尽管其语言能力还 家，但前者对后者的影响却是显而易见的。本文将 很弱小” 田)，并且 ，这种语言能力可以随着语言材 对三位语言学家的相关语言理论进行梳理，进而比 料的积累而发展起来。对此观点，洪堡特从儿童习 较乔姆斯基与洪堡特、索绪尔语言理论的异同(仅 得语言方面加以论述 ，他说，“儿童学讲话 ，并不是 围绕语言能力问题展开论述)，意在说明学术思想 接受词语、嵌入记忆和用嘴唇伊哑模仿的过程，而 的影响和继承是带有历史必然性的，乔姆斯基与前 是随时间和练习的增长……儿童并不是机械地学 二者在该理论上存在着一定的联系。 习语言，而是发展起语言能力”，121P(．69-7o)从而阐明了 语言能力的存在和语言的创造性。与此同时，洪堡 一 、洪堡特的语言理论——语言能力 特又以儿童能顺利发展起外族语言能力的事实论 证了人类语言能力的普遍性，即语言能力是人类所 洪堡特 (WilhelmyonHumboldt，1767—1835)是 共同具有的，所以，置于不同语言环境中的儿童才 德国语言学家。1830年一1835年，洪堡特撰写了巨 有可能学会相应的任何一种语言。 著 《论爪哇岛上的卡维语》，该书的引言是一篇独立 尽管洪堡特坚持，儿童能在短时期内掌握任何 的论文 ，题为 《论人类语言结构的差异及其对人类 一 种语言是因其与生俱来的语言能力，但他并未全 精神发展的影响》(简称 《导论》)。 《导论》对后世产 盘否定掌握语言是语言能力与外界环境相结合并 生的影响是巨大的，因其对语言学本质问题进行了 逐渐得到发展的过程。换言之 ，洪堡特是肯定外部 深刻的探讨，而被 20世纪的美国结构主义语言学 环境的刺激作用的。这种观点在 《导论》中表述如 家布龙菲尔德誉为 “第一部关于普通语言学的巨 下，“只是由于自始至终需要外部刺激，语言能力的 著”m 。洪堡特在此著作中对 “语言能力”进行了 发展才必须适应于外部环境的影响，并且在跟人类 论述 。他首先指 出，“语 言绝不是产 品 (werk 语言的一致关系上都保持着这种适应性。”翻 )洪 [Ergon])， 而 是 一 种 创 造 活 动 (111atigk