青年教师提升大学物理课程教学能力的策略.pdfVIP

第 25卷第 3期 高等函授学报 (自然科学版) Vo1．25No．3 2012年5月 JournalofHigherCorresDondenceEducation(NaturalSciences) 2Ol2 · 大学教 学 · 青年教师提升大学物理课程教学能力的策略 张 丽 英 (河南工业大学 理学院，郑州 450001) 摘 要 ：为提高青年教师大学物理的教学水平 ，通过对青年教师教学情况的调查，结合 自己的 教学感悟，就教学内容、教学方法、教学资源等方面存在 的问题提 出改进 的思路 。 关键词 ：大学物理 ；青年教师；教学方法 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1006—7353(2O12)O3一O052--02 大学物理是高等院校理工类学生的一门重要 第一次教大学物理 的教师来说 ，备课过程 中应该 的必修基础课 ，通过大学物理的教学，使学生能够 注意一下几个环节 ：①深研教学教材 ，吃透教材 。 掌握物理学中的基本概念 、原理和研究方法，为学 研究教材包括研究教学大纲 、教科书和阅读有关 习专业课打下基础 ；而且可以使学生在科学实验、 参考书。研究教学大纲可以帮助我们弄清楚每一 计算能力和抽象思维等方面受到严格 的训练 ，从 章节的教学 目的、任务、难点和重点，了解本学科 而培养分析问题和解决 问题的能力，提高他们 的 的编排体系和内容安排。这样，即可以掌握各部 科学素养[1]。目前 从教学者来说，学时少 ，任务 分教材内容之间的内在联系，又能为制定好学期 重，势必讲课进度快 ，以至于对学生 的要求较高 ； 教学工作计划打下基础 ；研究教学大纲可 以使我 从学生方面看 ，学生 的物理基础及所涉及高等数 们通观全局 ，理清主线 ，在进行具体章节备课时， 学知识参差不齐 ，加之学校扩招 ，学生数量多，班 才能把它放在教学大纲 的整体框架 中加以研究， 大，无法进行因材施教 ，也有不少学生认为大学物 明确其具体的 目的要求 ，体会其上下左右 的联系 理是基础课 ，不如专业课重要，对该课程的重视程 及其在整个教材中的地位和作用 ，避免一 叶障 目 度不够 ；故大学物理课程正陷人 “教师难教 ，学生 之弊端。②备课时 ，既要吃透教材 ，又要超越教 厌学”的尴尬境地 [2]。青年教师由于教学经验不 材 ，形成 自己独特的见解 ，要从教材 中挖掘新的思 足、教学能力欠缺 ，在教学中普遍存在一些 问题 ， 想 、理念 、创新。在深研教材 ，吃透教材的基础上， 比如教学内容处理不当，语言组织凌乱 ，教学难易 写出自己的第一手教案。③加强教师之间的交 程度把握不准等 ，这些 问题常常困扰着青年教师 流，听多同行或专家的课 ，借他 山之石来攻 己之 在教学中的 自如发挥 。本文就青年教师在教学过 玉，这一点是在写好 自己的第一手教案之后进行 程中普遍存在的问题 ，结合 自己的教学感悟 ，提出 的。别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的 以下几点需要注意或改进的思路。 教学细节处理技巧 中，课后将 自己听课 中最重要 1 精心备课 的收获、看法梳理 出来 ，从而寻找到适合 自己的经 备课是上好课的前提 ，可以说 ，任何一堂成功 验知识，对 自己的第一手教案经行详细的修改，补 的课 ，无不凝结着教师备课的心血。教学实践表 充、完善 ，具体到课堂上说的每一句话 ，形成教案 明，教师在备课上所花工夫 的多少直接影响授课