让音乐在文化中绽放.pdfVIP

论坛OPENCLASS TeachingandResearchForum 让音乐在文化中绽放 张伶俐 重【庆市北部新区鸳鸯小学校 。重庆 401122】 【摘 要】文化孕育了音乐，而音乐传承着文化。音乐教育是弘扬音乐文化的主阵地， 其人文学科属性的体现 ，来 自于与其他文化 的有机结合 ，这不仅有助于扩 大学生的文化视野、促进学生对音乐的情感体验 ，使学生更深入地理解音 乐与文学、历史 、建筑 、美术等人文、社会科学的互生关系，还可 以在素质教 育的大背景下，创新音乐教育理念和方式，寻求有效音乐教学的有力途径。 【关 键 词】音乐；文化；素质教育；人文素质 新《课程标准》在音乐课程性质与价值 中指出： 式的流动。音乐与美术的意境竟是那样的相近，听 《高 “音乐，作为人类文化 的一种重要形态和载体 ，蕴涵着 山流水》眼前就是一幅水墨画，深邃而幽远。故有 “声 丰富的文化和历史 内涵 ，以其独特 的艺术魅力伴随人 音是听得见的色彩 ，色彩是看得见的声音”之说。 类历史的发展 ，满足人们的精神文化需求。”在传统的 (三)音乐是流传的历史 音乐教学 中，我们偏重于乐理知识和唱歌教学 ，注重 音乐折射 出人类历史的进程 ，它从悠久的历史画 了音乐本位 ，却忽略了音乐与相关文化的交融 ，限制 面 中透射出各民族独特 的情感世界和人文精神 。历史 了学生对生命和 自然 的原始激情和敏感体悟 。要改变 的每个发展时期都有音乐的足音。音乐就是历史文化 这种状况 ，必须在音乐教学 中重视音乐与相关文化的 的镜子 ，她丰厚着学生的历史文化知识 。 融合 。用 “文化激活音乐”，让音乐在文化 中绽放。 (四)音乐是流动的建筑 德 国哲学家树林 曾比喻说 ：“建筑是凝 固的音 一 、 音乐中的文化和文化中的音乐 乐。”建筑讲究对称 、比例、均衡等造型特点，无不透着 (一)音乐是流转的文学 音乐相 同的思维方式和审美价值。故宫之美是二者结 音乐 以文学为蓝本 ，更赋予其情感和精神 的升 合 的最佳佐证 。音乐家霍夫曼说 ：“音乐是流动 的建 华 ，此类音乐作 品数不胜数 。音乐与中国文学密不可 筑 。”音乐的高低曲折、错落有致与建筑群体的结构布 分，中国诗词 ，声调音韵抑扬顿挫 ，在平仄交错 中形成 局是如此巧妙的契合 。 音乐的旋律之美 ，诗词长短不 同和格律的运用又显示 着节奏之美 ，尤其唐诗 、宋词 ，以吟唱方能体验其意 二、让音乐课堂中充溢文化气息 境。《春江花月夜》的优美、清丽 ，很容易让人联想到 同 (一)开拓视野 ，文化浸润 名唐诗中 “粼粼碧波千万里，何处春江无 明月”的诗句 音乐教育，除了常规的乐理知识和音乐技能训练 来 。 外 ，更多的是审美教育 ，它是 “随风潜入夜，润物细无 (二)音乐是灵动的画面 声 ”的过程。音乐作为听觉艺术 ，首要条件就是要让他 中国的绘画讲究 “以形写神”、“形神兼顾”，其线 们接受美 的熏陶，大量接触优秀 的音乐作品，扩大音 条、造型、色调和意境 ，都显现 了音乐旋律 、节奏及 曲 乐视野 的同时，更多的受到相应文化 的浸润 。在音乐 56 · 课堂中，我主要采取 以下方式进行渗透 ： 乐丰富学生 的形