让语文课堂成为学生快乐的学堂——浅谈语文教学中的人文关怀.pdfVIP

嘏趣 让语文课堂成为学生快乐的学堂 浅谈语文教学中的人文关怀 山东省阳谷县七级中学 李金昌 语文是人文性与工 工具性 ，忽视 了人文性 。 于优化 具性相统一的学科 ，片 忽略了人文性 ，工具性 新课程标准下的教学 面强调人文性或工具性 的一面，就将黯然失色， 目标分为三部分 ，即知识 都是不可取 的。人文性 语文课就会退化 的枯燥 与技能、过程与方法 、情 与_T具性共 同构成 了语 无味。本文从以下几个方 感态度与价值观。三个多 文课 的本位要素，二者 面对语文人文性 的体现 维 目标是相互交融，相互 互为表里 ，相辅相成。多 作一阐析。 渗透，不可分割的。关于 年来 ，语文教学片面强调 一 、 教学 目标要着眼 三大类 目标余文森教授 而是 引导他辨 明方 向， 宽容 ，同时也是对育人 包办代替学生 的思考 、 引导他正确看待人生 。 规律的遵循 。人 的成熟 试误过程 ，成为知识和 同时也学会 了尊重人 ， 和成长是个过程 ，过程 真理 的灌输者 ；而是要 理解人 ，与他人友好相 的快慢有其 内在规律 ， 密切 关注 学生 的动 向， 处。 而且这个快慢因人而异 ， 寻找学生 的认知障碍 ， 对待学生 的错误 ， 因时而异 ，尊重这个差 充分开动脑筋去启发学 教师要心平气和 ，不可 异，学会等待 ，自然会瓜 生思维 ，引导学生 自主 动辄讽刺挖苦学生 ，打 熟蒂落、水到渠成 ，无视 探索 ， 自主建构知识 ， 击学生的积极性。教师 这个规律急于求成 ，容 成为学生成长道路上 的 要有耐心 ，要让学生说 易拔苗助长 、欲速不达。 指导者。种子发芽需要 m 自己的思考过程和方 等待 ，是一种教学艺术， 等待 ，幼苗m土需要等 法，仔细倾听学生的叙 是教师教学理念的外显， 待，花蕾绽放需要等待， 述 ，针对学生的错误不 也是教师从容心态的表 果实成熟需要等待 …… 断地追问，让学生 自己 现 。 让我们一起学会等待吧 ! 发现错误 ，进而纠正错 总之 ，教师在课堂 等待方能使师生共 同成 误 。其实 ，等待是教师 教学 中的等待不是让 自 长 ，等待方能使师生共 对学生差异 的尊重和理 己无所作为 ，成为课堂 同思考，共同演绎精彩 ! 解 ，也是教育的耐心与 教学的旁观者，也不能 固新课堂·语文版 魏 褥l棒 有 一 个 生 动 的 比喻 ： 培养。 要深文浅教 ，较深刻 的 “知识与技能”好 比人的 2．要注意培养学生的 道理可不必让学生去探 肌 肉骨骼 ； “过程与方 个 性 究。再次，可实行分层设 法”