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习。教师的传授知识是有 限的，因 基础知识方面与其他 同学齐驱并驾 让语文教学回归本质 为他们 的时间是有限的。而学生 的 时，他们的 自信会有多大程度 的增 主动学习是无 限的。所以在我们 的 强。 教学过程 中我们要最大限度地帮助 四、让信任和支持激励学生肯 广西河池天峨县高级中学罗正敏 学生养成学习习惯，养成主动学习 学，善学，创新学习 田明杰 的习惯 。为了做到这一 点，我们主 在教学过程 中，用好教学评价， 要从四个方面展开我们的工作。这 对教学工作是有很大帮助 的。单一 【中图 分类 号 】G421 【文献 四个方面 的工作概括为四个字 ：实、 的评价方式现在 已经不合 时宣了。 标 识 码 】B 【文 章 编 号 】1001- 放、活、导。实就是从实际出发， 它不但遮挡 了教师的视野，也无形 4128(2012)03-0014-02 让每个学生主动参与教学活动。学 中束缚了学生的发展。我们十分重 生的个性发展是多样的，在各个发 视对学生发展的评价。我们认为鼓 庄子 说 ：“文 灭 质，博溺 心。” 展过程也有不同的特点。要让每位 励创新学习，让学生肯学，让学生 这句话的意思是文饰浮华反而掩盖 学生都动起来，我们就必须提供让 善学是评价的方 向。我们对我们 的 了事物 的本质，事物过于驳杂反而 他们动起来的条件。所 以我们每节 学牛总是信任、支持和鼓励。因为 淹没了纯真的心灵，让人糊里湖涂。 课至少要给学牛三分之一的时间让 有 了这种心态我们才能看得到各种 庄子此话 的本意是论述敦化对 自然 他们发言或活动。如果课堂上学生 类型学生的进步，我们才能更好地 之道和众生淳风的影响而言的，实 都没机会活动和发言，养成主动学 使用教学评价。教师 的工作最重要 际上他认识到了～种行事规律，揭 习的习惯就是空谈。放就是敢于放 的是激励和欣赏学生，而不是判断 示 了运用方法与事物本质的 内在联 手，教 师敢于解放思想，放心地让 学生的未来或智商。在听学生朗读 系。《易经》也说 ：易则易知，简则 学生主动学 习。课堂上，我们让 学 时我们更多听到的是他们读得好的 易从。易知则有亲，易从则有功， 生分组讨论，通过这种合作学习更 地方，让学生知道他们在英语发音 有亲则可久，有功则可大。易简而 能激发他们主动学习的热情。有些 的亮点。看学生写 的英语文 章时， 天下之理得矣。”这段话 的大意是 教师会放心不下，因为他们担心学 我们主要的工作是把他们写的好词、 平易就容易知道，简单就容易遵从， 生不会专心，因为他们认为讨论夺 好句给点 出来，学生就会更加明确 容易知道就会有所亲近、依附。容 走 了课堂教学 的时 间。实践证 明， 哪些句子是优秀的。中国有句古话 ： 易遵从，就会产生功效。“易简 ”乃 只要教师引导有方，学生会让我们 投之 以桃，报之 以李 我们用信任 天下之理，普惠众生。语文课堂教 放心的。活就是激活思维，创建教 对待我们的学生，用信心去等待， 学也须遵循 “易知简能”的自然法 学情景。我们把创设教学情景作为 学生就会 以同样的方式给 予回报。 则，所谓 的敏于易简，恒于易简则 每节课的关键。用发牛在学生身边 用这种T作方式开展lT作，我们往 功效 自得。语文课堂教学既不能过 的事作为例子展开讨论，从真实对 往都有意想不到的收获。 于单调 以致枯燥乏味，又不能过于 话中发现如何使用词，句，音和调。 三年 的工作实践，我们有很多 繁杂 以致让人糊里湖涂。反思我们 最后，导就是 引导和指导。教师应 的收获。通过新课标的指导，我们 的语文课堂教学弊病，不是采用过 该起主导作用。我们不但 要引导学 工作起来显得那样胸有成竹。我们 于单调枯燥乏味的灌输填鸭式课堂 生养成正确的情感和文化意识，还 相信只有激发学生的主动学习，教 教学模式，就是采用过 多的而无实 要指导学生学习方法 。要做到这 学工作才是最有成效的。学生的基 际功效的教学模式，使教学模式与 点，教师 自己应该注意课堂形象。 础知识的获得，能力的养成和创新 具体的教学 内容不相匹配，使课堂 这些课堂形象包括语言得体，衣着 思维是没有矛盾的。作为教