师范大学生成败归因特点及其心理健康关系的研究.pdfVIP

第4卷 第4期 当代教育理论与实践 Vo1．4NO．4 2012年 4月 ThooryandPracticeofContemporaryEducation Apr．2012 师范大学生成败归因特点及其 心理健康关系的研究 毛 艳，李振林 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410000) 摘 要：目标：通过调查，揭示师范大学生成就归因风格特点及其与心理健康的关系。方法：应用 SCL一90(症状 自评 量表)与多维一多向归因量表(MMCS)中的 《学业成就归因量表》对 180名师范大学生进行评定。结论：师范大学生心理健 康水平在性别、生源地上存在着差异；师范大学生的成败归因特点在性别、生源地上存在着差异；师范大学生的成败归因与 其心理健康水平在强迫症因素、恐怖因素、偏执性上存在着相关关系。 关键词：师范大学生；归因特点；心理健康 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2012)04—0062—02 一 问题的提出 二 研究方法 成败归因是指人们从可能导致的行为发生的各种因 (一)研究对象 素中认定行为的原因并判断其性质的过程。美国心理学 采用分层抽样的方法从廊坊师范学院抽取 180名师范 家维纳(B．Weiner，1972)的归因理论认为人的行为成败可 大学生(以下简称大学生)，男女生各占一半。分别来 自教 归纳为四种因素：努力、能力、任务难度和机遇，这 四种因 育学院、社会与发展学院、外国语学院、数信学院、物 电 素按内外因、稳定性和可控性三个维度来划分。维纳指 学院。 出：学生对学习成败的归因会影响其学习效率和心理健 (二)研究工具 康。张雯对师范大学生学业成败归因特点的研究认为，大 采用Lefcourt，yon，Baeyer，larecox，1979年编制的多 学生对学业的归因均以努力程度为主，男生在学业上比女 维一多向归因量表(MMCS)中的 《学业成就归因量表》，该 生有较多的运气归因。 量表共有24题。成功和失败的结果归因各 占一半，各有 心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协 12题。无论成功或者失败 ，都可以从能力、努力、情境和运 调一致，即认识 、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应 气四个方面进行归因，能力和努力作为内向归因，情境和 社会，与社会保持同步。姚斌等人对大学生心理健康状况 运气作为外向归因。这样在成就方面就有3题是用能力解 及影响因素的比较分析研究认为，有中度 以上心理痛苦的 释成功的，无论倾向于哪种归因方式 ，分数越高，说明越具 同学 占总数的13．6％ ，低年级、来 自单亲家庭 、专业满意 有该方面的归因特点。SCL一90症状 自评量表 (成人版)。 度低、自感学习压力大、同学关系不佳 、有心理问题不愿求 本表共有90个项 目，通过因素分析可以概括成 10组因素 助等是其心理健康的影响因素。 群 (症状群)，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁 、焦 近几年来关于成败归因与心理健康的问题研究很多， 虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状、其它等十个因素群。 但大多侧重于以不同年