高中英语阅读文本中融入思维导图的研究!.!.pdfVIP

圈 中英语 阅读文本 中融入思维导 图的研究 刘 祯 (福州外国语学校 ，福建 福州 350007) 摘 要：随着 国家教育改革的不断推进 ，高中英语教育应采取更有效的方式提高教学质量。高中英语是学习英语 、形成完整 语言体系的关键 阶段 ，英语文本解读是提高学生英语能力的重要环节。在这个环节中，运用思维导 图工具，更好地帮助学生理解 阅读文本，锻炼思维能力。 关键词 ：高中英语 阅读文本 思维导 图 要打造一堂高效生动 的英语课 ．不仅需要教师与学生之 将这=i种体裁的文章特点直观地表现 “{来。记叙文体裁的文 间充分地互动 ，还需要加强对英语文本知识之间联系的理解 章要点通常包括一系列事件介绍和人物评价 ：说明文体裁的 和分析 ，将单个知识 串联在一起 ，形成完整的语 言知识休系 义章要点则主要包括分类说 明和描述事实 。而议论文体裁则 教师要注意运用新的教学方法 ，创新教学模式。结合学生的英 主要 巾论点、论据和论证 部分组成 ，只要 明确各 自文章体裁 语学 习特点，采用思维导图这种具有层次性和生动性的教学工 的特点，就能准确判断f}J语篇属于何种类型。 具，不断提高课堂教学效率 ，提升学生的英语综合运用能力、 以高中英语课本 中一篇讲述唐山大地震 的文章为例 ．全 一 、 思维导图概述 文罔绕 “ea~hquake”这 一 巾心 ，从 时间 、地点 、人物 山发 ，文 巾 (一)思维寻 图的概念 的个人评价通过重点句子体现 教师可通过思维导图将这些 思维导 图是在19世纪7O年代 由著名学者东尼-博赞提… 隐性知识点之间的关系显性化 ．快速分析 出这篇文章 的体裁 的，是一种思维可视化的教学工具 ，将相互联系的单个知识点 属于记叙文 ．叙述 的是唐山大地震发生前后的故事 。教师可应 串联在一起 ，并用图像直观地表示m来 ，可帮助人们更有效 、 用思维导网引导学生 自主分析其他类型文章 ，熟练掌握并学 更清晰地思考和解决问题 。将思维导 罔和高中英语义本教学 会运用这种 1具 ．增强学习效果 相结合 ，采用这种工具能将文本中的语言知识点相互 串联 ．直 (二)语篇语境上的应用 观地表示出学生的思维过程 。在课堂上建立文本知识结构 有 在学生能够分辨出语篇体裁的基础上 ，逐渐提高学生 的 效增强学习效果 ，提高课堂教学效率 英语综合能力 ．让学生学会在恰当语境 中使用正确 的语言和 (二 )思维导图与阔读文本之 间的关系 句法。一般 阅读文本的语境包含有三个变量 ，分别是语场 、语 高中英语文本 阅读课 的关键在于有效解读文本 ．通过文 旨及语式 。这i个变量各 自对应于 种语篇意义，分别是概念 本的详细分析加深对语言知识 的理解 。从文本背景介绍 、语言 意义 、人际意义和谋篇意义 知识点、语篇体裁 、语篇语境及语篇意义 出发 ，建立清晰的知 以牛津英语文本中一篇 J“oumeydowntheMekong”为例 ． 识结构。思维导图能更有效地通过思维 图像 的方式 ．将义本理 运州思维导 图分析上文中语境变量对应 的语篇意义。文章的语 解过程表现出来 ，清晰地展示文本 中各个语言知识点之间的 场主要指的是到Mekong旅游 ．概念意义主要是 与旅游有 关的 相互联系 ，有助于学生从这些相互联系的知识点之 间发现新 片段 ，如选购制定旅游计划 、旅游用 品等 。语