教学的超越与回归.ppt

陈 娜 天津师范大学新闻传播学院讲师 复旦大学新闻学博士 首届全国高校青年教师教学竞赛文科组一等奖第一名 第九届天津市高校青年教师教学竞赛文科组一等奖第一名 第九届天津师范大学青年教师教学基本功竞赛一等奖第一名 全国五一劳动奖章（2013年） 天津市五一劳动奖章（2008年） 天津市教工先锋岗（2012年） 高校青年教师的身份 “什么是一堂好课” 首届全国高校青年教师教学竞赛 2012年3月在中华全国总工会的号召下由中国教科文卫体工会发起主办，由全委和教育部有关负责人组织领导，由天津市教育工会和天津大学承办的一场全国性赛事。 全国31个省、自治区、直辖市经过层层选拔，向全委分别报送文科、理科、工科各一名选手参赛。 文科组情况 文科组的31堂参赛课程涉及多个学科领域，包括文学、历史、哲学、传媒、法律、外语、音乐、美术、财经等。 竞赛评分标准分别从教学理念、教学设计、教学内容、教学仪表以及多媒体和板书五个方面着眼。 教学设计25分，教学内容25分，教学理念25分，教学仪表10分，多媒体、板书15分，总分100分。 评分准则 求深度忌浅白、求创新忌老套、求启发忌说教。 教学理念 第一，与知识传授并行的人文关怀的突显，以及育人为本的教学理想； 第二，以启迪为主、引导为上，注重与学生平等交流，强调培养学生自身学习能力、反思能力，创造力与想象力的教学思路； 第三，既立足本学科，又做到开放多元、兼容并包的跨学科教学视野； 第四，源于生活、真切实用、贴合实际的教学风格。 教学设计 独具匠心 别出心裁 创造力、想象力与表现力 教学内容 第一，贯穿始终的丰富的信息含量与系统的专业知识； 第二，时刻彰显的鲜明的学科特色、厚实的专业基础与适宜的学理深度； 第三，紧贴前沿的学术吸纳姿态以及与时俱进的知识更新节奏。 教学呈现 “美”字中间包涵了教师与学生共同参与教学过程中的表现与体会 教学表达的流畅 教学过程的和谐 师生之间的共鸣 美国教育学家肯·贝恩(Ken Bain)《如何成为卓越的大学教师》 谢谢西南财经大学的同仁！ * * 教学的超越与回归——从首届全国高校青年教师教学竞赛谈起 2013.11.29 科 研 人 员 人 民 教 师 好的大学课堂定有着能够完成师生间“生命相遇”的力量。 “一堂好课”的力量来自于足以打动学生内心深处的学识、品性与思想 。 教学呈现美不美 教学内容 实不实 教学理念 新不新 教学设计 巧不巧 15分 10分 25分 25分 25分 多媒体、 板书 教学仪表 教学内容 教学理念 教学设计 由于他们在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要的学习目标来作出的。 6.他们如何检查自己的进步和评价自己的努力？ 有巨大影响的老师往往会对学生显示出一种强烈的信任。他们通常认为学生渴望学习，而且，如果没有相反的证据，他们认为学生有能力学习。 最重要的是，他们倾向于非常大方而得体地对待学生。 5.他们如何对待学生？ 最优秀的老师常常努力创造一种我们称为“自然的批判性的学习环境”。 在这一环境中，学生解决有趣的、巧妙的或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式来学习，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。 4.他们如何教学？ 他们避免跟课程随意相连的目标，而喜欢那些贴近生活的思想和行为的目标。 3.他们对学生的期待是什么？ 卓越的教师把讲课、讨论、解决问题和其他各种教学要素视作严肃的智力上的努力。 他们经常问自己：“当你为教学做准备的时候，你问了自己什么问题”？ 2.他们如何为教学做准备？ 他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们具备对自己的思想进行思考的能力。 1.最优秀的教师知道什么？ 超越教学回归教学 * *