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让笛声在学生心中悠扬
(深圳市罗湖区东晓小学,广东 深圳 518019)
摘要:器乐进课堂在上世纪90年代就已实施,从最开始的竖笛、口琴到现在的各种乐器。我校推行陶笛教学课堂,已经成为东晓乃至罗湖一亮点。本文从激发学生学习陶笛的兴趣着手,引导学生主动学习探究,丰富了音乐学习的内容,提高了学生的学习效率,培养了学习好习惯。
关键词:陶笛;笛声;初探;教学
中图分类号:G622.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)18-0198-02
在上个世纪90年代。器乐慢慢进入课堂,从最简单的口琴、竖笛,到现在各种乐器。我校把器乐教育逐步引进了课堂,从口风琴,竖笛、打击乐,慢慢地由单一到多样化,逐渐发现器乐器的选择应该适合孩子的年龄特点,音色简单、明快,容易上手的乐器,更能吸引孩子们的注意力,激发孩子的学习兴趣。
在一次出游台湾,我欣赏到了一种小乐器的演奏,它声音优美,把我吸引住了,陶笛这种乐器已经在亚洲流传了很长一段时间,简单,容易学习,连三岁的小孩子都可以吹响,悠扬的声音;陶笛音色悠扬,音域很广,最多的可以吹出三个八度,可以吹出12平均律,对孩子们的音乐启蒙、定调和定音有很大的帮助;陶笛适合吹奏演奏很多音乐。现阶段,我国有几所学校的陶笛普及已见成效。所以我认为我校很有必要逐步推出陶笛?n程,并将其打造成为东晓乃至罗湖的一个教学亮点。
结合我校实际情况,陶笛于一年前被正式引进我校课堂,这一改变对于小学音乐的教学是一个里程碑,这一年我们目睹了孩子们的巨大进步,事实证明陶笛教学对于提升学生音乐素养有很大帮助。学生们通过对陶笛的学习过程中,需要手、眼、耳的配合更加协调,有助于培养学生的注意力,同时为学生带来了新的艺术体验,深受家长和孩子们喜爱。可以说,我校的陶笛教学已经逐步走入正轨,必将成为音乐课堂教学的一道靓丽风景!
一、激发学生学习陶笛的兴趣,引导学生主动学习探究
1.激发学生学习兴趣,扎实基本功练习。回忆一年前,我带着小陶笛介绍给六年级的孩子们,给他们播放了一首《天空之城》后,孩子们都纷纷响应自己购买陶笛,我还记得学生们带着一种新鲜的、神秘的表情把陶笛带进课堂,跃跃欲试的吹出一个个奇怪的声音。过去的音乐教学中,单一的演奏乐器,不能有效地激发学生的学习兴趣,但是自从陶笛引进音乐课堂以后,发生了很大的转变,我告诉孩子们:“仅仅是有兴趣,喜欢还是不够的,还必须要有扎实的基本功,才可以真正吹奏好它!”我带领学生从最基本的单音开始,注重陶笛指法和气息的运用,每当学生熟练吹奏出小曲调时,他们那种兴奋、充满喜悦的神情洋溢在脸上。
2.教学中关注每位学生,激发学生学习兴趣。在陶笛教学中,我关注每个学生,每次把演奏得出色的孩子请出来给全班演奏,增强他们的自信心。分组让吹奏得好的孩子教不会吹的或吹得不熟练的孩子,通过这种“帮扶”行动,调动孩子的积极性,让大部分孩子积极投入到学习陶笛的热潮中,让大部分孩子真正学会陶笛演奏,解决陶笛演奏的难点。每次小组通过会吹、会背加分,获得期末成绩的加分及奖励,激发孩子的学习动力,让更多孩子积累出不少演奏的曲目,可随时随地演奏,增强了孩子的自信心和表现力,也调动了他们热爱吹奏陶笛的兴趣。
二、陶笛教学丰富了音乐学习的内容,提高了学生的学习效率
以往的音乐教学,多以唱会歌曲为教学目标,而演唱、欣赏的内容到了高年级学生已经不感兴趣,还有的孩子已经进入了变声期,由于声音不能很好的发挥,他们变得不愿张口,更不会主动表现自我、积极参与演唱了。但是,大部分孩子内心还是热爱音乐的,还是很愿意去表达自己的,他们内心也有对艺术的追求与渴望。自从我开始陶笛课后,陶笛吹奏这个教学环节已经成为最受学生欢迎的内容,这也是提高学生音乐素养最有效的教学内容之一,如在教授《龙的传人》中,我让孩子回家预习演奏,这已经是全中国人都会唱的歌曲,高年级唱出来是多么容易的内容,但通过陶笛的预习,让孩子真正的学会了歌谱的视奏,还有陶笛的演奏,这就对孩子有了更深入的学习意义了。通过这种自学形式,让孩子不光了解了音乐知识,还让孩子能真正地投入到音乐学习中,激发了孩子的学习兴趣,更提高了学生的学习效率。
陶笛吹奏环节让孩子们从中获得了丰富的音乐体验,有时候我为孩子准备了经典的或流行的乐曲演奏,这个教学环节也使音乐课堂教学更加充实。更值得一提的是,在演奏、展示的过程中,孩子们的自信心大大提高了,一片片鼓励的掌声,无形中提高了学生的心理素质和克服困难的信心,陶笛课堂不仅仅被学生所喜爱,更成为了学生展示自我、张扬个性的新天地。
三、陶笛教学对学习习惯的培养
陶笛学习对孩子学习习惯的有很好的培养。
1.养成“听”的习惯。让学生学会听讲,听老师示范,听与同学们的和谐
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