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让学生动起来，创自主学习高效课堂 　　【摘 要】小学语文教师应该在课堂教学中，充分运用新课程的理念，扎实从学生实际出发，让课堂动起来，让学生动起来，让课堂加入教师的智慧和思考，萌发出动人的生机。教师怎样才能提高教学的效率呢？教师怎样才能实现教学的预设的目标呢？教师应该让学生的思维跃动起来，思想活跃起来，课堂灵动起来，保证全体学生参与到学习过程中。 　　【关键词】自主学习；高效课堂 　　我们应该追求教学中体现学生学习的主人的地位，发挥学生学习的主体性，发挥教??教学的主导性。教师要由教师为中心转变为学生合作、参与、指导，学生应该爱主动学习，让师生关系更加民主、平等，让教师的教学方法更加丰富多元。教师要更新教育教学的理念，方法和模式，走专业化发展的道路，其中，学习他山之石是一条快捷的路径。教师要在教学过程中加强反思，不断思考，紧跟时代发展的步伐，及时纠正自己的教育教学的行动。课堂教学中，教师怎样达成我们的教学预设目标呢？教师要重视让学生的思维跃动，学生的思想活跃，让课堂灵动起来，最大化地让学生主动参与到学习过程中来。 　　一、让学生的学习过程动起来 　　语文教师应该保证和学生在课堂上进行平等的对话。学生毕竟是学习的主人，教师要发挥学生学习的主人的作用，养成学生自主学习的能力，为学生创造自主学习的环境，尊重学生的个体差异，帮助学生各自选择自己的学习方式。教师要让学生成为课堂的主人，参与到学习过程中来。教师要让教师和学生都成为学生学习活动的设计者、参与者、评价者，实现师生全面参与学习，提高学习的效果。 　　1.课前的主动 　　学生要在教师的指导下，提前在课前预习课文，搜集资料，完成预习的学习活动。例如，在学习《长城和运河》之前，教师可以布置学生收集资料，让学生在课堂上进行讨论交流。有的老师会觉得收集资料课堂上不一定能用上，还浪费时间，这样的想法是有偏差的。教师要让学生搜集长城和运河的资料，学会整理和运用。语文实践性很强，教师要培养学生的语文实践能力，加强语文实践，重视追求语文知识的系统和完整。教师还应该让学生直接阅读这些资料，在阅读中研究语文学习的方法和规律。教师可以让学生课前预习，查找资料，在此过程中提高学生积累知识的能力和水平，实现学生语文学习的宝贵财富的积累。因此，教师要有意识地培养学生各个方面的语文素养，让学生多搜集资料。教师让学生查找资料，能形成学生的思考能力，学生课前的主动非常有益。 　　2.课中的灵动 　　（1）导入中的“动”。 　　导入在教学中很重要，能引导学生进入优美的境界中，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学生轻松学习知识，获得感悟。语文教师可以运用真情，运用激情澎湃的导语配合音乐进行课堂教学，穿插进行播放多媒体的课件，吸引学生的眼球，充分浸润学生的心灵。教师把握好导入的动，带领学生走进文本的动，教师就要精巧设计，运用富有感染力的语言。 　　（2）学习过程中学生的“动”。 　　学生是学习的主人，教师要根据学生的身心发展特征，结合语文学习的特征，满足学生个体的学习需求，增长学生学习的积极性。所以，教师要倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在教学中要倡导学生自主、合作、探究，帮助学生解决问题，组织教学。教师要将学生学习的权力交还给学生，发挥学生课堂主人翁的作用。教师在学生学习的过程中，要给学生的思维留下空间，锻炼学生的思维。在师生互动的过程中，教师要促进师生思维的碰撞，为学生形成好的交流习惯打好基础。此外，在教材的使用中，教师还要不断领会编写的意图，创造性地使用教材，为学生的语文实践提供更多的机会，积淀学生的语文素养。此外，教师还要指导学生学习精美的课文的写作的方法和能力，领悟文章的谋篇布局。教师要让学生去领悟，引起学生思考，带领学生相互交流，让学生领悟课文的深刻的意义，并引导学生在写作文的时候学会运用。 　　3.课后的活动 　　课后是对课堂的拓展延伸，课后的作业要多样化。教师要思考作业的设计，每项任务渗透听、说、读、写能力的训练，让学生的思维的活动延伸到课后。例如，四年级上学期学完童话故事的专题后，可以引导学生看童话、写童话、演童话。 　　二、让情感和思维飘动起来 　　1.情感的飘动 　　语文的任务是学习语言，还有学习的情感目标。教师要带领学生领会字里行间的精神和感情。例如《理想的风筝》中，教师要教会学生感受刘老师的自强不息和乐观向上的进取精神和奉献精神，要让学生在学习课文中进行灵魂的洗涤，进行深刻的心灵之旅。教师要带领学生深入研究教材，把握教材的特点，带领学生学习语文知识，感受文章的情感，学习人物的优秀品质，心灵得到滋养，灵魂得到洗涤，情感得到升华。 　　2.思维的跃动 　　教师在教学《拉萨的天空》的时候，可以引导学生凭借语言文字，展开想象，感受课文的美点，借助课件和学生