新课标下如何引导学生进行语文自主学习.pdfVIP

堕 夔查 一 TIME EDUCATION Feb No．2 新课标下如何引导学生进行语文 自主学习 张恩 摘要：在知识信息经济时代的今天，特别需要人的 自主探究创造开拓精神。从社会和人的发展看，需要的是有创新意识，会学习的 人。“只是拥有有关科学的知识体系对学生来说已经不是学习的目的。”从学科性质来看，语文是工具性学科 ，它完全可以自学，也只有靠自 学，靠主体参与语言实践活动才能真正掌握；从教学过程看，作为学习主体的学生只有学会学习，才能具有参与教学过程中去的能力。重 视学生学习过程，让学生 自主学习，是社会发展的需要，是人终身教育的要求，也是语言学科性质和教学规律所决定的，它体现了叶圣陶先 生提出的“教是为了不教”的教学思想。因此，在科学发展的今天，谁学会了自主学习，谁就赢得了自主发展，谁就会获得成功。 关键词：自主学习 学习者 参与 中图分类号：G633．3 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672-8181．2012．04．057 1 更新观念、增强自主意识 意扔掉食物浪费的事情作为教学内容 ，扩大了语文教学的资源。 新课程要求教师要由 “教师为中心”、居高临下、注重表演的 再例如：在教学 家《》中理解 “家是一只船；家是温暖的港湾；家是永 传授者变为共同建构的参与者。因此 ，教师要打破 “教师为中 远的岸”的意境，学生一般缺乏直接的形象支撑 ，在这种情况下，老 心”、的旧思想，在民主平等的学习氛围中引导学生 自由表达和 自 师的一句启发 “在你的生活中，有类似的情境吗”?意在激活学生 主探索，教师要从 师“道尊严”的家族中走出来从居高临下的前围 的生活积累，引导学生从 自己家的生活中发现一个个生活画面、亲 中走向平等的首席。 身的经历奠基，理解 “家”对 自己的重要作用。作业要求学生收集 在培养学生 自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师 有关 “家”的诗文并抄写下来，并与同学交流，那么对 “家”的理解就 是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学 不再是枯燥的意义，而是丰富的。这里 ，教师发挥了作为组织者的 生 自己主动地学 ，才能收到良好的效果。而仅仅教师有 “学生是 作用，组织学生发现、寻找、收集和利用信息资源。 主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识 2．2组织学生营造积极的学习氛同 到 “自己是主体”。 学习氛围，对学生的学习来说 ，是很重要的。学生的心理是 教师要让学生明白：学习是 自己的事。应该怎样听课、复习 在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主 、 和作业 ，怎样思考 、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自 平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作 主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生 和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能 不断明白：自己还要做什么，还有什么也是 自己的事。这样学生 激励学生不断克服学习中的困难 ，让学生产生兴奋和愉快感。 就能不断增强 自己的独立性。因此，教师更新观念 、增强 自主意 教师对学生的学习要多鼓励 ：对学生回答的问题不要简单的 识是引导学生 自主学习的关键。 否定或肯定 ，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想 2 发挥教师的主导作用 起 、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。 新的课程观认为，教学过程是师生交往、共同发展的互动过 这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生 程 ，教师是学习活动的组织者、引导者 、参与者。是教师与学生对 感受成功的喜悦。 世界的意义进行合作性建构的过程，而不是 “客观知识”的灌注与 2．3把 自主学习的时间和空间