有效训练口算 夯实高效课堂“基石”.pdfVIP

中小学数学(小学版 2012年第4期 基 夯实高效课=t=“ 江苏省如车县双甸镇石匐小学(226404) 周嘉明 出，也是计算 的灵活解题能力。 能力 教学中要重 在练习中，我们要让学生 视 口 ]算能力。 用转化的策略，发展学生的抽 础 而不是硬算。 编『排和学生 比如0 ． 125×0．125=去× 的认 ’ 年级进行 o 十 以 以内的加减 6．4X蓄0．8X3=2 和运 _拘训练，三年 2．在灵活解题的同时，发居 级增 法和一些除 在 口算时，有规律可循，但 法训 了，以后小数 该正确掌握计算顺序，活用运 乘除 了法，逐的步的训 如：口算24×(专一吉)=24X 练使 口算练 l算正确率提 3．2X0．7+3．2×40％一O．32=3 习等 ：里是一个 良 3．2。但 16+9一l6+9不能 高了 进 的过程 。 (9+9)=18：9X3÷9×3=(9 性循 一 些规律 专一24×号，不要运用乘法分醣 数学不是枯燥无味的一门学科，她也包含着许多 接计算比较简便。这些 口算题在练习时可以让学生 规律 ，通过学生的探究，有利于提高这类数学题的计 交流，说出各 自的见解，通过比较、讨论等方式使学生 算速度，增强学生的学习兴趣。 认识到我们对运算定律要灵活运用，思维要严密。 比如：(i)25×25=625，35×35=1225……两个 因 四、口算训练，促进学生估算能力的提高 数相同，个位上是5，用十位上的数字乘以比它大一的 我们要发展学生的估算意识，培养学生的估算能 数，所得的积乘 以i00，然后加25，就是他们的积。 ；力。熟练的口算是提高估算能力的 “基石”。比如： (2)92—29=63，83—38=45……被减数和减数小 28×61≈1800，25×38≈i000：I．2×0．98()1．2× 位上和个位上的数字位置相反，用大数字减小数字的 1．I等。同时估算能力提高了，又能提高 口算的正确 差乘 以9，就是它们 的差 。 率，促进计算教学的提高，也有助于学生解决生活中 (3)吉一吉=亨=I；i一1=专著=i；分母X互质，的一些不需要得出准确答案的实际问题。 五、口算训练，培养学生的自信心 分子是1的两个分数相减，用分母的乘积作分母，用两 口算练习需要适时进行评价，评价方式可多样 个分子的差作分子；吉+吉