秩序与制度下的高校班级自主管理模式——着眼于权利、义务、责任.pdfVIP

2012年第03期 吉林省教育学院学报 No．03，2012 第28卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILINPROVINCE VOL28 (总303期) TotalNo．303 秩序与制度下的高校班级自主管理模式 着眼于权利、义务、责任 李 慧 (晋中师范高等专科学校政史系，山西晋中030600) 摘要：结合高校传统管理模式的弊端，提出 “班级 自治”的设想，试图在明确学生权利、义务、责任的基础上提高学生的自 主管理能力。 关键词：权利义务；班级 自治；制度 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号 ：l671一l580(2012)03—Oo77—02 到2009年为止，我国普通高等学校的大学生人 的交往中往往不懂得谦让，不顾别人的感受，认为很 数已经达到了1900多万，每年毕业的大学生达到 多利益当然应归自己，索 “利”意识强，。义务观念差， 500万～600万，在这支庞大的生力军里却频频爆出 责任意识更差。对个人、对家庭、对社会的责任观念 与其身份、学历极为不符的负面事件。目前许多大 淡化。动辄 “这是我生而为人的天然权利”，却忽视 学生往往以自我为中心，不懂 自我身心调节和 自我 了“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”这个 行为控制，缺乏处理和协调人际关系的能力；缺乏自 法律基本原则。一旦个人的要求得不到满足，往往 我时间管理观念，没有学习目标，没有发展和成长规 不顾全局，无视义务和责任，最终导致对个人行为的 划等。上述问题的根本原因作者认为是这些学生权 “放纵”及对高校管理秩序的破坏和对他人利益的 利和义务观念错位、缺乏责任观念。故在班级管理 侵害。 的前提下，作者试图探讨通过制定合法、合理的班级 二、传统班级管理模式的弊端 制度，构建和谐的班级秩序，强化大学生权利、义务、 (一)对班级 自治的认识错误 责任观念，进而达到学生 自主管理的目的。 广大政工干部特别是学生管理人员，对于高校 一 、 大学生 自我利益为中心，义务、责任感淡化 班级的建设存在一些认识上的偏差。总结归纳大致 当今多元化的社会文化环境背景下 ，各种价值 分为两种类型：一是认为班级在新的时期作为老的 观激烈碰撞，人们的价值观、人生观和世界观呈现多 管理模式可以被其他形式所取代。只要充分发挥学 元化趋势，每个人的看法和追求不尽相同导致很多 生 自我管理、自我服务、自我教育的作用，就能实现 大学生呈现诸如 自我为中心、自私、强烈的功利主义 学生班集体管理效果，不需要过多的 “干预”，这种 倾向等。具有适当的功利主义本无可厚非，但有部 错误认识导致了 “放任式的自治”，实则，班级管理 分大学生在追求个人利益的同时往往以多元化为借 的真正 目标并未达成；二是认为只要以活动建设作 口，过分强调自身的利益，做出损人利己、甚至是损 为宏观调控手段，就足以促进学生班集体的自我建 人不利己的事情。 设，不需要也无法再 “精耕细作”。 目前在校大学生普遍属于 “80后”“9O后”且独 (--)班级辅导员定位模糊 生子女较多，集万千宠爱于一身，往往一切以自己为 由于受历史等原因的影响，高等学校 目前实 中心而很少站在别人的角度，替别人考虑。在与人 行严格的辅导员管理制度。有些高校沿用