重金属的生态环境效应及生态毒理效应.pdfVIP

理论研究 商品与质量 2012年3月干1 重金属的生态环境效应及生态毒理效应 口朱青青 高 军 刘高英 (天津师范大学城市与环境科学学院 天津 300387) 摘 要：重金属是指汞、镉、铅、铬以及类金属砷等生物毒性显著的金属。也指具有一定毒性的一般重金属，如锌、铜、镍、钴、锡等 长期以来，重 金属在水体、悬浮物及沉积物中存在和转移，并且通过食物链最终进入人体，引起人体中毒或病变。本文阐述 了重金属对植物、动物、微生物的 危害以及简要的说明对其他生源要素和有机质等循环的协同作用。 关键词：重金属；生态环境效应；毒理效应 化学上常把密度大于4Ncm3或5Ncm3的金属称为重金属 从环 链在生物体或入体内富集。 一 境污染方面所说：重金属是指汞、镉、铅、铬以及类金属砷等生物毒性显 、 重金属元素对动物及人体健康的影响 著的金属。 根据元素在生物体内的生理学作用的不同，必需元素存在于正常 重金属具有潜在危害性，重金属可以通过多种途径 (食物、饮水、呼 的组织中，直接影响生物功能，并且参与代谢过度，在各物种中有一定 吸、皮肤接触等)进入人体。重金属不仅不能被降解，反而能通过食物 的的浓度范围，如果缺乏这种元素，将会引起生理或结构变态，重新引 ’—●_ ●-●一 ● ●-●-． ●-● ●●¨ ●—H ●-●● ●-●’ ●—●H．●-一 ●-●啼 ●-●● ●-●_．●● ●-●● ●-●● ●●● ● 转化为知识，因为反省使得经验变得有意义，并认为关键学习事件之所 目前创业学习研究尚处于起始阶段，还存在许多有待解决的问题。 以能够带来高水平学习效果是因为它促发了深层次的反省。反省的结 首先，创业学习的概念界定。目前学者们对创业学习这一独立的 果可能包括做事的新方法、对某一问题的澄清、技能的提高或者某一难 概念暂没有统一的定义，大多数学者只注意到了其中的一个或两个方 题的解决。因此，反省能够带来创造性的学习，并将创造性学习定义为 面。创业学习内涵丰富，涉及多个层面，不能单纯地针对创业学习的一 将从关键事件中的所学应用于新的状况和事件的能力。通过案例分析 个层面展开研究，必须依据生态学的观点多方位探讨创业学习的层次 与总结，Cae认为创业者对创业中关键事件的知觉和反思会促进认知结 和维度 ，探讨创业学习与其他变量的关系才能使创业学习研究更加深 构和行动策略的调整，进而促进企业发展。 入 。 3-3创业学习以应对不确定性为学习目的 其次，创业学习量表的开发。由于 目前国内外对创业学习的研究 在创业活动中创业者面临着一种不确定性和高风险的环境，同时 都处于起步的阶段，所以国内外均缺乏成熟的创业学习量表。而量表 创业者所遇到的问题也通常是非重复和不确定的，大量工作具有很高 的开发是创业学习研究的基础性工作，成熟的创业学习量表有助于摆 的独特性，也没有确切的正确答案可寻，因此创业学习不同于一般学习， 脱以前单凭主观判断可能带来的偏差，使理论研究成果更具客观性和 它是一种普遍性的以应对不确定性为 目的的学习。一般的学习更注重 普适性。目前创业学习研究多数集中在管理学视角下的宏观定性描述 ， 在容易重复的工作中提升学习速度以及记忆力水平，可能在客观上达 缺少心理学视角下微观层次上的量表开发与研究。且研究的角度也各 到应对不确定性的目的，但是这种学习不专门以应对不确定本身为任 有不同，对创业学习的维度也是没有一个比较权威的划分，与其他变量 务目标，相比于一般学习，创业学习以应对不确定性为更具体的目标。 之问关系的实证研究比较欠缺。特别是创业学习的问卷方式测量中， 3．4创业学习具有社会性的特征 测量手段单一，效度较低，不容