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论提高初中物理课堂教学效率方法摘 要： 探讨提高初中物理课堂教学的有效性，寻求科学的教学方法。从转变教学观念，提高业务水平；真诚对待学生，建立良好的师生关系；激发学习物理知识的兴趣和求知欲望；优化教学过程，提高课堂实效性；注重教学反思等方面阐述了提高物理课堂教学效率的方法。 关键词： 物理课堂教学； 教学效率； 方法 中图分类号： G623 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）02-0139-01 随着新一轮课程改革的不断推进，初中物理教材、教学内容的不断更新，物理课堂教学的形式、方法也应呈现出多样化。课堂安排是否合理，教学方法是否科学，将直接影响到教学过程的成败。这将要求物理教师不仅要具有扎实的专业知识，而且还能应用相关学科的联系，灵活运用各种教法，才能全面把握好教学过程，才能充分发挥好教学课堂的作用。而把握好课堂教学这个中心环节，开展物理教学方法的研究，又是有效地推进素质教育在物理教学中得以实施的关键，因此要把物理课堂教学作为一个整体性的，师生相互作用的动态过程来研究，让物理课堂教学焕发出生机和活力。下面就笔者近十年的物理教学经验和初中物理学科特点，谈谈物理课堂教学中应注重的一些方法，与广大物理教师一起交流、探讨。 一、转变教学观念，提高业务水平 1.传统的物理课堂教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。而新程理念下的物理课堂教学应转变学生的学习方式，体现出“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重学生良好的学习兴趣、学习习惯的培养。提倡自主学习、探究学习和合作学习，从而最终学会学习。 2.教师要认真钻研教材，积极探索教学的发展。教学要基于教材，又要高于教材，在教学过程中要注重相关学科知识的渗透。充分利用好现代的教学设备和教学手段，结合教学实际，介绍新知识，传播新成果，努力扩展学生的视野，使物理教学来源于生活实际，又服务到生活中去，真正达到学以致用的作用。 3.在教学过程中教师应具备精深、渊博的物理专业知识水平。教师要给别人一杯水，首先自己得有一桶水，“居高”才能“临下”，教师只有具备比本学科教材高的多或吃得透的知识，才能从中提炼出精华，才能使教学深入浅出、生动活泼地把知识传授给学生。 4.乐化教学。帮助学生由“要我学”到“我要学”的转变。变“学苦”为“愿学、乐学”，从而乐化教学。 二、真诚对待学生，建立良好的师生关系 课堂教学除了给学生传授知识外，教师还要对学生充满尊重、关心和期待的爱心，尽力做到情要真、理要明。教学活动是在知识与情感两条线相互作用、相互制约中完成的，其中情感的和谐渗透对智能目标的达到起着催化作用。因此教师必须捧出爱心，倾注爱意，唤起学生对物理的喜爱，激发学生求知的欲望，保持学生高昂情绪，挖掘学生热爱物理的因素，陶冶学生爱美情操，增强学生学习的自信心，以促使学生智能与情感的和谐发展。在教师充满爱心的教育和引导下，学生就会产生感情的迁移，从而“亲其师，信其道”，这样会利于教学的推进和发展。 三、激发学习物理知识的兴趣和求知欲望 美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”。有兴趣，学习就有一种渴望感和一种不达目的誓不罢休的探索精神。人们在这种精神激励下所学习到的知识，常常理解得很深刻，掌握得很牢固。因此，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力和最好的老师。 充分利用物理知识与生产生活的联系去激发学生学习物理的兴趣。物理知识跟实际应用、日常生活联系紧密，我们就应该把物理知识渗透到学生的日常生活之中，使学生体会到物理就在周围，就在我们身边，使他们充分了解到物理问题的客观性和普遍性以及物理知识有着很强的实用性。这不仅有利于他们掌握知识，而且有利于他们运用知识。对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲牛顿第一定律，物体的运动不需要力来维持时，可以提出以下问题：为什么汽车的运动，还需要耗油来产生一个动力才能运动呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因。 四、优化教学过程，提高课堂实效性 要提高物理课堂教学的实效性，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生特点。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，做到有的放矢。一堂课分几个步骤，每个步骤又分那几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，精