论高职学生实践能力提升.docVIP

论高职学生实践能力提升摘 要： 提升高职学生的实践能力是由企业、学校及学生多方面的需求决定的。高职院校应在教学计划制定、教学方法改革、设备的投入、师资队伍建设、社会性实践等方面，紧紧围绕培养学生的实践能力开展工作。 关键词： 高职学生； 实践能力； 生产一线； “双师型”教师； 社会性实践； 第二课堂 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）06-0077-02 高等职业教育是培养具有必要的理论基础和较强的实践能力，面向生产第一线职业岗位的高级实用型、技能型人才。高等职业教育必须围绕和针对职业岗位的需求组织和实施教学，理论知识以“必需、够用”为度，以实际应用为重点。因此，提高学生的实践能力是高职教育的核心内容。 一、提升高职学生实践能力的重要意义 1．企业的需求：企业的生产一线需要大量具有真才实学的高级实用型、技能型人才从事生产、设备维护、售后服务、基层管理等方面的工作。所以，高职教育教学要着力于学生实践能力的培养。 2．学生自身的需求：高职学生希望在学校学到一技之长，毕业后能够找到一份理想的工作，顺利就业。而实践能力是高职学生就业竞争力的重要因素之一。 3．学校发展的需求：能否培养出符合社会需求的、具有较强就业竞争力的学生,是衡量学校办学水平的重要指标。只有持续不断地为社会输送优秀的毕业生，学生的就业率和就业质量才能提高，学校的知名度和影响力才会随之扩大，才会形成良性循环的发展态势。 二、学生实践能力的分类 从广义上讲，实践能力是指学生的专业实践能力和社会实践（适应）能力等。专业实践能力包括学生的动手操作能力，运用专业知识、经验和技能分析解决实际问题的能力，以及解决技术问题的思维方式、方法、意志力和信念等素质。社会实践（适应）能力包括与人合作及沟通表达能力、分析他人心理、对工作的敬业精神，及对社会的认知等适应社会发展的能力。他也是一种每个社会人应具备的核心能力。他是以各种教育来实现自我实践、自我创业及自我社会生存的能力，是促进个体迁移（变换工作）的基础。一般来说，学生的社会实践能力越强，在社会竞争中越能把握机会和创造机会。 三、提升高职学生实践能力的六项措施 1．教学计划要突出专业核心课程 如三年制高职总课时本身就比较少，加上实验、实习、实训和毕业实践及设计要占去不少时间，真正用于理论教学的课时数就更少了。所以，在制定教学计划时要有侧重，要根据本专业的培养目标和培养方向，确立专业核心技术和核心课程，对于公共基础课、专业基础课的设置及课程内容,可以根据后续专业课的需要适当筛选或合并，以“够用、实用”为原则。这样可以节省时间，保证专业核心课程的学习课时,使学生能够有较为充裕的时间学深、学透主要专业课程。由于专业课实验室相对专业基础课实验室的利用率低，因此，专业课特别是专业核心课程的学习应在专业实训室进行即采取理论与实践一体化教学的模式。 2．理论教学内容要直观并结合生产实践 首先，专业课教学要注重实例引导。专业课都是实践性非常强的课程,为了体现高职的教学特色，便于教学和学生自学，教师可以选择或自编一些“一体化”教材，以一些从易到难、循序渐进的实例作为引导，将各个知识点的教学串联起来，并将所用到的理论知识和实例并行列出，实例中用到哪些理论知识就重点讲哪些知识，通过实例加深学生对理论知识的理解和掌握。这样可以降低学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强学生自信。比如单片机课程，教师可以从最简单的、最小的系统，如让一盏灯亮起来的实例讲起，从中可以学习单片机的构成、引脚的作用、内存的结构及最小系统的基本电路等理论知识，然后逐步延伸到较为复杂的实例和相关知识点的学习。为了增强理论教学的直观性，提高学习效果，在教学过程中应尽量采用实物并适当使用多媒体演示。其次，如果实验室条件有限，有些专业课的教学可以借助于计算机仿真手段弥补实训条件的不足，如电子技术、单片机、触摸屏、PLC课程等都有相应的仿真软件。再次，这就要求教师在课程开设和教学内容安排上要和社会正应用的技术保持同步，要注重学以致用。最后，专业核心课教学内容要与多门相关课程相结合。比如，变频调速系统需要用到电力电子技术、电机技术，电子技术、PLC技术等，在讲到变频调速系统时，要将这几种知识融会贯通，不但可以加深对其他几门课程的理解，还可以让学生形成系统的概念。学生在学习这些课程的时候也要求从系统的观点出发,掌握这些设备和技术的相互联系及综合运用能力。 3．加强实验、实训教学效果，使其紧密结合生产一线 “实验、实训室是高职学校的心脏”，实验、实训教学在培养创新人才方面起着不可替代的作用，它既能帮助学生提高学习知识的兴趣，巩固理论知识，又