在电子实验中培养学生的动手能力.pdfVIP

开展光学全息照相实验的必要性 第1期 光时间、显影时间等允许有所差别．在注重实 要较好地达到实验目的，老师应在实验课 验结果的前提下，全息实验每一步都是相关联 前布置课题和任务，而学生在接到课题和任务 的，光程差的测量要考虑光源的相干长度，曝 后应做好预习工作． 光时间和显影时间是可以相互补充的．这些均 首先，学生必须先掌握好实验中所涉及的 有利于提高学生的综合处理能力． 所有仪器、设备的性能和正确使用方法．因为 学生做完实验，得到实验结果之后，教师 我们在观察实验现象、测量实验数据时都是通 应带领学生对实验结果进行分析，对实验结果 过实验仪器、设备达到的．例如，在单管放大 中存在的问题找到其原因，引发学生去思考如 器的测试与调整实验时，测量静态工作点的 何解决这些问题，总结出实验的关键点，以及 UcE。值时，是利用电压表来测量的．而测量 如何改进实验条件和步骤，得到更好的实验结 ，cQ及 值时，则是用电流表来测量的 (当 果．新的任务摆在面前，不像过去那样，做完 然，也可分别用多用表的电压挡、电流挡来测 实验出门了事，需要进一步钻研理论，寻找资 量)．在观察信号波形时，则是利用示波器来 料，学习新的许多有关知识． 观测的．故此，学生在进行实验前，必须先掌 在电子实验中培养学生的动手能力握仪器的正确使用方法，才能在实验中观测现 象和数据并发现故障现象，判断故障所在，也 梁湖辉 才能利用仪器、设备来解决故障问题． 其次，学生必须在实验前对实验电路的工 (福建电力职业技术学院 泉州 362000) 作原理进行分析．因为只有正确地理解电路的 高职院校培养的是高素质的技术型应用人 工作原理，才能正确地判断电路是否工作正 才，实验教学是开发学生智力和培养学生动手 常，才能正确地判断实验现象、数据是否正 能力的重要手段，是全面实现培养目标的重要 确．同时，当实验出现异常问题时，也才能正 教学环节．通过实验过程，可使学生动手并用 确地分析故障原因，查找故障所在，然后，才 脑开发智力，从而训练其观察问题、分析问题、 能对症下药地正确排除故障，并完成实验目 解决问题的能力．一个合格的高职院校毕业生， 的．所以说，实验前的准备工作是学生在实验 不单是看其理论知识掌握多少，更重要的是要 中独立发现问题、解决问题的先决条件． 掌握一定的基本操作技能，并能将所学知识解 2 实验过程是培养动手能力的主要途径 决实际问题．这就要求大学生在校期间不仅要 ①让学生亲自动手，连接调试实验电路 努力学好理论知识，同时也要积极参与实践性 让学生亲自动手，连接调试一方面可以加深对 教学活动．实验室是学生在校期间掌握基本实 电路结构，电路组成以及电路工作原理的理 践技能的场所，实验不但可以让学生学会仪器、 解，增加学生的感性认识，从而达到与理性认 设备的使用方法，掌握常用的操作技能，同时 识相结合的目的．另一方面，又能培养学生的 也能培养学生实事求是、一丝不苟的科学作风 独立性和实践技能．在很多电子实验室的规则 和动手能力．但是由于部分学生对实验重要性 条例中，从安全考虑，一般要求学生必须经指 认识不足，再加上实验内容大多是验证性的实 导老师检查接线无误后，方可接通电源进行测 验，学生对实验缺乏兴趣，重视程度不够，使 试，这在无形中给学生增加了依赖性．其实， 得学生在实验过程中得不到应有的训练和提高． 在我们的很多电子实验中，大都是在直流弱电 因此，利用有限的实验内容来培养、提高学生 下工作的，对于这些实验，完全可以让学生独 的动手能力显得尤为重要．下面，谈谈本人在 立动手，当出现问题或故障现象时，鼓励学生 实验教学工作中的几点心得体会 积极思考，尽可能自行排查并解决．倘若学生 1 课前准备是做好实验的先决条件 实在无法解决，则老师也不能包办，而应慢慢