高职院校学生学业不良问题及其对策探究.docVIP

高职院校学生学业不良问题及其对策探究摘 要：对学业不良的研究与转化是国内外教育界研究的重要课题之一。通过对高职院校学生学习过程中学业不良学生的观察与调查，可以发现学业不良的成因主要受到三方面因素的影响：学习者自身因素、学校因素和家庭因素。通过实施有效的策略，形成学生、学校和社会的合力从而促成学业不良学生的转化。 关键词：学业不良 成因 转化对策 Research on Learning Disability Problems and Changing Strategies for the Students of Higher Vocational and Technical College Song Jian Jin Beneng （Chuzhou Vocational and Technical College，Chuzhou Anhui 239000） Abstract: The research of learning disability has become noticed in educational circles at home and abroad. Through the observation and investigation of learning disability in study of the students in Higher Vocational and Technical College，three main factors have been found to interpret thereasons for learning disabilities，which are the factors of learners themselves，factors related to the school and family. Then corresponding strategies are put forward to change the learning disability. Key words: learning disability; causes; changing strategies 一、学业不良的现状解读 学业不良主要指学生的智力同学业比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣。学业不良大学生是指智力在标准以上，而成绩显著不合格者。学业不良学生的心理特征主要表现为：学习动机不清，学习兴趣不高，学习情绪不畅和学习意志不强等。本文通过对学业不良的现状调查和成因剖析，针对性地提出有效的策略，通过实践路径，从而形成学生、学校和社会的合力促成学业不良学生的转化。 在安徽省某四所高职院校中选取若干学生作为调查研究的对象。参考有关资料，结合高职院校学业不良学生的实际情况，编制了调查问卷《学业不良的成因调查问卷》，发放问卷400份，回收372份，回收率93%，收回的问卷均为有效问卷。在统计问卷之后，结合笔者任教的高职院校学生学业不良的主要成因，继续对上述班级进行追踪调查。通过统计和整理得出，造成学生学业不良的影响因素主要有：学生学习动机不充分、学习方法不恰当、学习意志不坚强；教师教法不妥当、师生关系不融洽；家长期望值失当、家庭氛围不和谐。 二、学业不良的成因剖析 1.从学生自身方面来看：造成学业不良的原因主要有学习动机不充分，学习方法不恰当，学习意志不坚强。学习动机是影响学业成绩的关键因素，在学习动机的指引下，人们从事各种学习活动。由于一部分高职生对自己的能力评价不够客观，认为自己不如别人，学习动机严重弱化，失去学习信心，甚至意志消沉，自甘放弃或丧失目标，最终导致学业不良。在学习过程中经过反复练习形成的自动化学习行为方式称为学习习惯。好的学习习惯能提高学习效率，帮助学生形成正确的学习策略，培养学生自主学习的能力。相当一部分学业不良的高职生学习活动呈无序状态，没有掌握有效的学习方法。人在行动中自觉克服困难以实现预定目的的心理过程统称为意志，意志具有自觉性、坚韧性等特征。在学习活动中，尤其需要意志的努力，一些高职生在学习中意志力薄弱，缺乏责任感，因而造成学业不良。 2.从学校教育方面来看：造成学业不良的原因主要有教师教法不妥当，师生关系不融洽。鉴于高职院校自身的特色，教师应的根据教材和学生的特点采用灵活多样的教学方法，但一些教师课堂教学方法较为陈旧，仍然采取传统教学模式，未能准确地对教材进行分析综合，抽象概括，突出重点，攻破难点，所以不能激发学生的好奇心和求知欲，使学生丧失了学习的自觉性，缺乏积极寻求和探索问题的意向。长久下去，学生便失去了学习兴趣，学习变成了一种枯燥无味的负担，厌学情绪随之产生。此外，不少教