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教育科研课题研究过程管理汇报审核表 单位： 九年制学校　　　　　　　　　（前期） 课题名称 小学数学课堂合作学习的策略研究 级别 负责人 课题编号 课题组成员 课题研究开展的主要工作和形成的材料 课题研究开展的主要工作 1、开题动员会 组织课题组成员开会，统一思想，明确职责。 2、请专家指导 请我校高级教师赵春林副校长就如何展开课题研究工作进行了指导和确定可行性的研究目标、完善课题研究的实施方案。 3、理论学习 通过上网、阅读报刊资料等广泛收集有关小学数学课堂小组合作方面的资料，全体研究教师进行初步理论学习，了解课题研究的背景，理解课题的内涵，明确研究目标，熟悉研究原则与方法，组织小组成员学习做好笔记。 4、制定课题实施方案 根据课题组教师的特长与经验，进行了课题研究工作任务的分工，落实了前期、中期、后期工作的具体任务。 5、撰写课题的开题报告 二、形成的资料 1、开题动员会的《会议记录》 2、课题组成员的《学习笔记》 3、学生抽样调查问卷和分析：《小学数学课堂小组合作学习的策略研究》前期调查问卷、调查问卷分析材料。 4、课题《小学数学课堂合作学习的策略研究》的“实施方案” 5、实践课的教学设计与教学反思。 学校对课题完成情况的管理鉴定 　　　　　　公章（签字） 　　　　　　年　　月　　日 县教研室 审核 　　　　　　公章（签字） 　　　　　　年　　月　　日  县级课题开题活动会议记录 时间：2016年9月21日上午9时 地点： 学校报告厅 主持人： 记录人： 课题指导专家： 课题参与人员： 学校5个县级课题参与人员、全体教研组长、备课组长 会议程序 第一、主持人宣布开题仪式开始。 第二、 学校校长 致辞。 第三、 学校副校长 做开题动员报告。 第四、本次被立项课题主持人 代表各课题人员作课题论证报告。 第五、专家讲话。 第六、专家进行开题论证。 第七、专家作教科研讲座。 会议由 副校长主持， 校长以及学校其他领导，教研组全体成员参加了本次会议，课题负责人 向所有成员详细汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标、内容、研究方法、组织分工、研究经费和预期成果等。 评议专家 、 对课题的可行性进行审议，明确了课题研究的方向和步骤，并强调开题后每个成员的分工必须明确，保证课题研究顺利进行学校领导和其他成员对课题提出了希望和合理的建议。 《小学数学课堂合作学习的策略研究》课题组 开题工作会议记录 时间：2016年9月23日下午5时 地点： 九年制学校四年级数学办公室 课题指导人： 主持人： 记录人： 参加人： 会议内容 课题指导专家就本课题研究方法、研究方向进行培训 制定研究方案、具体分工 会议过程 课题主持人讲话 我们组审报的县级课题《小学数学课堂合作学习的策略研究》，经过县专家组评审已批准立项，立项编号为 ，能获得这次批准立项的机会，并能借此提高我们的课堂教学能力，促进我们四人专业成长，特向领导、专家表示深深的谢意！请赵校长对我们的课题研究培训。 专家培训、指导 1、课题立项来之不易，认真对待。 2、本课题研究的方法。 老师说，要边学习、边研究，边研究、边实践，边实践、边总结。 3、注意的问题。 老师说，研究的问题要在课堂教学中发现，研究面不要太大，讲究实效性和实用性。对研究发现的成果要进行交流与共享，并不断地完善，为有效地提高教育教学而服务。 三、对制定的研究方案讨论 课题组成员交流，专家指导完善。 四、课题研究具体分工 课题组成员及其分工 ：课题组组长，主要负责课题研究的策划、组织与管理，并负责撰写阶段小结与结题报告。 ：开展具体的研究活动，负责课题研究过程中相关资料的收集与管理，同时进行必要的理论指导。 ：开展具体的研究活动，参与课堂实践，积累优秀案例，调查报告、写好教学评价反思和总结。 ：开展具体的研究活动，参与课堂实践，积累优秀案例，课题研究的资料上报。 五、近期的工作任务布置 1、调查报告。制定《数学课小组合作学习调查问卷》，调查问卷整理、分析，编写《调查分析报告》。 2、收集有关小组合作学习方面的资料。 《小学数学小组合作学习的策略研究》 课题研究方案 一、课题的提出 我国基础教育新课程改革中，改变学生的学习方式，由被动的接受式学习转变为主动的探究式学习，是这次课程改革的核心任务。由于小组合作学习能充分发挥学生的主体作用，合理地利用竞争机制，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，促进学生主体性、能动性、独立性及合作意识、创新精神、实践能力等多方面素质的协调发展，而成为了新课改所积极倡导的学习方式之一。在这种理念下，愈