关于加强高校思想政治理论课实践教学的几点思考.pdfVIP

20o8年2月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Feb．2008 第5卷 第2期 Journal of Hubei Universiw of Economics(I-Iumanities and Social Sciences V01．5 No．2 关于加强高校思想政治理论课 实践教学的几点思考 张 或，徐建龙 (淮北煤炭师范学院 政法系，安徽 淮北 235000) 摘 要i实践教学是高校思想政治理论课教学过程的重要环节。加强实践教学是由思想政治理论课自身的性 质和教学的特殊性决定的。可以在借鉴自然科学实验形式的基础上探索实践教学的新形式。同时。应正确处理思 想政治理论课课堂教学与实践教学的关系，构建实践教学的运作模式，并对实践教学的实效性进行科学评价，从而 提高实践教学的实效性。 关键词：思想政治理论课；实践教学；验证型实践教学；探究型实践教学 根据中共中央16号文件和中宣部、教育部《关于进一步 题、解决问题，达到知行统一、学以致用。 加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，高校思想政治 二、探索实践教学的新形式 理论课课程要加强实践环节。要建立和完善实践教学的保障 思想政治理论课实践教学的目的，是通过实践，引导学生 机制，探索实践育人的长效机制。结合我们的具体实践和兄弟 进行观察、思考和分析。进而学会用马克思主义理论研究和解 院校的研究成果，我们认为，要提高实践教学的实效性，必须 决问题。在社会实践中受教育、长才干。如何达到实践教学这 弄清下列问题：即为什么要实施实践教学?如何实施实践教 一 目的?中国传媒大学课题组调查结果表明【q：(1)大多数学校 学?实施实践教学应解决哪些问题? 没有积极主动地采用实践性教学方式 (表现为大多数同学对 一 、 实施实践教学的必要性 实践性教学模式的知晓程度偏低，从反馈结果看，原本应该更 ’ 首先，实施实践教学，取决于思想政治理论课的性质。思 加重视实践性教学的理工科学生知晓程度更低)；(2)大多数 想政治理论课教学最根本的一条就是用马克思主义理论武装 学生认为该课程教学存在的最大不足在于课程不能与实际很 大学生头脑。树立科学的世界观、价值观、人生观。马克思主义 好地结合，说明采用实践性教学方式势在必行；(3)学生们最 理论是社会实践的产物，它具有与时俱进的理论品格；中国化 为偏爱的实践活动形式为到教学基地进行考察。上述调查结 的马克思主义(毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思 果表明，学生一方面对实践性教学模式的知晓程度偏低，另一 想和科学发展观)本身就是马克思主义基本原理与中国的具 方面偏爱实践基地等实践教学形式。这说明学生对实践教学 体实际相结合的产物，是中国革命、建设和改革伟大实践的经 的认识在很大程度上源于他们对自然科学实验的理解。 验总结。因此，离开了社会实践，就难以讲清理论本身。 从理论上说，科学实验强调人们根据研究目的，通过科学 其次。加强实践界学，是由思想政治理论课教学的特殊性 仪器和设备，人为地变革、控制或模拟客观对象。获取科学事 决定的。知行统一是高校思想政治理论课教学应遵循的重要 实，进而推动科学理论发展和检验科学知识的真理性。科学实 原则之一。世界观教育是将马克思主义世界观转化为思维方 验是实验者借助于实验手段作用于实验对象。通过人工创设 法，并解决现实问题。实践教学提供的真实情境有助于训练学 的条件，简化、纯化、强化自然过程或重演自然过程，以便研究 生的思维能力。把马克思主义理论转化为指导他们研究现实、 对象所具有的规律性。可见，科学实验离不开实验者、实验对 解决问题的行动指南。这