顶岗实习的理性思考与实践探索——让中职实习工作多一些理性.pdfVIP

职业教育从某个角度讲就是就业教育。为了使学生有 ～ 技之长并能顺利就业而且符合企业要求，许多学校纷纷 实行 “2+1”，即两年在学校学习理论课 ，～年在企业顶岗 实习。这样使学生一毕业就能适应 业，融入企业中去， 营造学校、学生、企业的 “三赢”。 然而，学生到企业顶岗实习，会在较长一段时间脱离 学校环境。他们第一次走向社会，处在完全不同于学校的 社会环境中，总会不可避免地遇到这样那样的问题。因此， 只有有针对性地对实习生加强教育、科学管理 ，才能保证 工学结合教学任务的完成。基于此，本期专门就顶岗实习 的问题进行一次系统的理性思考和实践探索，以让我们更 好地将顶岗实习推向实处。 ——编者 让中职实习工作多一些理性 江苏省句容职教中心 子L祥富 中等职业学校实习工作过程中，随意性与盲目性 行，不是真知。职业教育的目的乃在养成实际的、有 现象依然存在 ，针对性不强与实效性不高的现象仍较 效的生产能力，欲达此种境地，需手脑并用。”因此， 为突出，造成这～问题的原因虽是多方面的，但有～ 黄先生高度重视学生实习工作，他在创立中华职业学 点是重要的，那就是对实习工作缺乏理性思考。对此， 校之初，即创设了产教结合、做学合一的教学模式。 我们的实践与思考是：让中职实习工作多一些理性。 学校 “先办了铁工科、木工科，又办了纽扣科、珐琅 一 、 理性认识中职实习工作——理解为什么要实习 科，还有各种教员养成科，每科附设了工厂。教师以 (一)清楚实习的目的 外 ，请熟手工匠，教学生做工 ，学生以外，添招艺 1．从现实看， 《中等职业学校学生实习管理办 徒，称乙种学生，白天做工，晚上读书。每个工厂都 法》明确指出：中等职业学校学生实习，应全面贯彻 是一面给学生和艺徒工作，一面将出品出卖。全校教 国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳 师和学生 ，天天在热烈的兴趣和活动 的空气中过生 动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和 活。” 实习与教学结合得紧密无间。 职业技能 ，促进学生全面发展和就业 ，提高教育质 3．从宏观看，国际 21世纪教育委员会在其著名 量。通过实习可以培养学生的职业意识与敬业精神， 的报告 《教育——财富蕴藏其中》～书中指出 “通过 增强学生实际操作的能力，综合运用知识的能力；学 边学习、边参加一些职业活动，进行自我验证和 自我 会合作、交流与沟通，有效实现职业教育与职业岗位 丰富，这种能力和资格在许多情况下是较容易获得 的 “零距离”对接。 的。这说明学校与工作之间各种可能的交替形式应占 2．从历史的角度看，职教先驱黄炎培说 ： “如果 有更重要的位置”中职的实习正是通过 “学校与工作 只注重书本知识，而不去实地参加工作，是知而不能