对高职高专《大学英语》听力教学的思考.pdfVIP

成都 电 子机 械 高等 专科 学 校 学 报 2O08年第4期 总第45期 JoI瓜NAI，0Fa闭 GDU a IEGE 2008年 12月 55 对高职高专 《大学英语》听力教学的思考 李 跃 (成都电子机械高等专科学校 四川 成都 610031) 摘 要：《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调重视学生英语交际能力的培养， 在听力方面要求学生能听懂日常和涉外业务活动中的简单对话和陈述，进行有效的信息交 流。大学英语三级考试听力部分却反映出学生的听力能力还未能到达此要求。本文从三级考 试听力雷Il练和大学英语课堂听力教学两方面入手，通过分析三级听力考试，进一步探讨提高 听力的途径，以实现学生交际能力的培养。 关键词：听力 听力教学 三级考试 Abstract：English teaching athighervocationaleducation attachesmore importanceto cultivating students’communicativecompetence．In termsoflistening，itrequiresthat students understand simpleconversationsand speechesineveryday communicationand foreign—related activitiesot exchangeinformationeffectively．However,htelisteningtestofSCET-3reflectshtat sutdentsalefarfrom meetinghterqeuirements．Startingwiht listeningtrainingforSCET-3exam andteachinglisteninginCollegeEnglishclass，htispaperanalyzeshtelisteningtestnadprobes intomeansofimprovinglisteningcomprehension，inordertorealizehtecultivationofsutdents’ communicativecompetence． Keywords：Listening Teachingoflistening SCET．3exam 中图分类号 ：G642．421 《高职高专教育英语课程教学基本要求》 技能。 (以下简称 《基本要求 》)明确提出 “以实用为 听力作为 口头交际的语言输入 (1anguage 主，应用为 目的”的教学原则，要求重视学生 input)，在人类语言交际行为中所 占比例最大， 使用英 语进行交 际 的能力 (communicative 有专家统计 占到了全部 日常交际行为的 45％， competence)的培养。目前语言学者普遍认同的 是所有交际活动中最基本的能力，而说只占30 交际能力主要包括四个部分 ：语法能力、社会 ％2【】。Rivers在 60年代率先意识到听力的重要 语言能力、话语能力和应变能力 (Canaleand 性，指出 “说本身并不构成交际，除非所说的 Swain，1980)…，涉及到语言知识 、语言技能、 话被另一个人理解”， “要达到交际的目的，对 社会文化背景知识和情感 因素等相关知识和 话语的理解是至关重要的。”(Rivers，1966：196)口J 56 2008年第4期 李 跃：对高职高专 《大学英语》听力教学的思考 由此可见 ，作为理解和吸收口头信息最基本的 会、文化、教育、风俗等方面的情况。理解性 方式，听力是交际的基础。听力水平的高低直 题 目主要涉及三方面：其一为考查学生对细节 接影响语言交际能力