高中物理“课题练习”教学中的学生心理分析.pdfVIP

第18卷专辑 四川文理学院学报《教育教学研究专辑) 2008年06月 Vo1．18专辑 Sichuan University of Arts and Science Journal Jun．2o08 高中物理“课题练习教学中的学生心理分析 袁传伟 r (达州市高级中学，四JI1达州635000) 【摘 要】现代物理“课题学习”教学中，学生的不良心理主要表现为：自卑和胆怯心理；唐突和冒进心 理；观望和懒惰心理。据此，分析了产生这些不良心理的主要原因，并提出了相应的对策，以期能够最大限 度地消除这些不良心理表现，充分发挥物理“课题学习”教学的优势。 【关键词】中学；物理教学；课题学习；心理分析 【中图分类号】G633．7 [文献标识码】A 【文章编号】1008—4886(2008)专辑一0140—02 中学物理教学中的“课题学习”作为一种新的教学思 者模拟实际)问题的处理表现出浓厚的兴趣，跃跃欲试。 想，以其能够较好地培养学生的创新思维和创新能力正受 教师对相关问题的说明和要求还没阐述完毕，就迫不及待 到越来越广泛的关注。我们运用这种教学思想进行教学 地开始“工作”，结果是只有过程、没有观察；只有结果、没 取得了较好的成绩，但学生在“课题学习”过程中同样会 有验证，最终是只有速度、没有质量，不能达到预期的效 出现许多教师意想不到的问题，这些问题或多或少地会影 果。 响“课题学习”优势的有效发挥，其中，较为突出的就是学 1．3 观望和懒惰心理 生在“课题学习”过程中的 L、-i理问题。下面仅就高中物理 在高中物理“课题学习”的教学实践中，还有一种不 “课题学习”教学中学生经常出现的几种影响学习质量的 良心理也经常反映在学生身上，那就是观望和懒惰心理。 心理因素浅析于后，以与广大同行商讨。 高中物理教学中的“课题学习”大多是以小组的方式进行 的，在这个团队中，部分学生反应积极，能主动参与到实践 1’不良心理的表现形式 之中，并努力使自己在其中发挥作用，但仍有相当一部分 在高中物理“课题学习”的教学实践中，我们发现，影 同学在小组活动中反应不积极，不能将自己融入团队协作 响学生学习质量的不良心理主要表现在如下几个方面： 之中，既不积极讨论问题、发表意见或者看法，也不参与具 1．1 自卑和胆怯心理 体的行为活动‘。 传统的物理教学方法都是以教师的讲授为主，学生很 2 不良心理形成的原因及对策 少有机会亲身参与对实际(或者模拟实际)问题的处理， 但物理“课题学习”主体上要求学生亲自参与对假设问题 高中物理“课题学习”教学中学生表现出来的上述三 的处理(解决)。面对教师假设出来的问题，学生不可能 个方面的不良心理状态，其形成原因是多方面的，因此采 再从教师那里直接得到解决问题的方法(方案)，而是需 取的矫正措施也是不同的。 要通过自己的努力和思考或在教师的指导下才能得到解 2．1 针对自卑和胆怯心理 决问题的方法(方案)。面对这种情况，不少学生心理没 通过观察我们发现，有自卑和胆怯心理的学生的物理 有把握，对自己缺乏信心，因而表现出自卑和胆怯的心理。 成绩既有好的，也有差的，因此造成他们自卑和胆怯的首 在实际的教学中我们发现，学生不停地向教师提问和寻求 要原因不是成绩的好与不好。通过与学生面对面的进一