高中选修课《语言文字应用》教学尝试.pdfVIP

· 122· 安庆师范学院学报(社会科学版) 2008正 材料，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰 时代的气息；既立足于中国国情，又放眼于世界发展。 满、生动活泼的形象。通过读课文“如出我口”，讲课文“如 3．自我体验法。通过学生自已的“现身说法”和社会 出我心”，来调动和强化学生积极的情绪体验，讲课时，语 实践，来进行自我教育，如何将学生情境表演、社会调查的 言要和谐、亲切，要适合师范生特点要求，声情并茂，应鲜 汇报、热点问题的辩论赛、演讲赛、对具体问题的评价、例 明生动而不失逻辑性，准确简单而不失趣味性，恰到好处 证法等引入课堂，都会造成一种良好的氛围，激发学生的 的动作等方面来感染和教育学生。 情感。如我在讲授《慎独》时，先带学生去看看宿舍或走廊 2．情境展示法。教学时可以利用挂图、表格、图片、音 上的“长明灯”，再去看看卫生间里的“长流水“，并亲自把 乐、漫画、多媒体等教学手段，通过感官充分促进大脑的认 灯关上，把水笼头拧紧，以此来启示学生：“慎独”是一种修 知、体会和记忆能力，能引发学生的学习兴趣。如在教学 养，更是一种境界，并告诉同学们“勿以善小而不为，勿以 社会主义精神文明建设内容时，播放《大国崛起》和《复兴 恶小而为之”的道理，启迪同学们从小事着手，从自己做 之路的录像，既烘托了课堂气氛，又强化了学生对两个文 起，加强品德修养，完善未来教师形象。 明建设关系的理解。使政治课教学既有历史的厚重，又有 高中选修课《语言文字应用》教学尝试 王 准 (安庆石化中学，安徽 安庆 246001) 《语言文字应用》是高中实行新课改之后首先开设的 成语中的故事。由于课前准备充分，课堂上同学们发言非 一 门选修课。实行新课改之后，高中阶段的语文教学改变 常踊跃。学生们不仅掌握了成语的意思，了解了其中的典 了传统的模式，语文教学分成必修课和选修课两个阶段。 故，还在轻松气氛中增长了知识。第三节“四方异声—— 如何搞好这门课的教学，是摆在我们每个课任教师面前， 普通话和方言”，可以安排一次课堂辩论活动。正方的观 需要我们认真思考，努力尝试。 点是“方言不便于人们之间的交流，应该废弃方言，全国都 一 、 明确每章每节的教学目标 使用普通话”；反方观点是“方言也代表着一种文化，现在 目标明确了，教学才有针对性，避免盲目性。例如，第 很多方言都在消失，救救方言吧。”，正反两方展开了激烈 一 课“认识汉语”的教学目标定位在：第一，了解和认识汉 的辩论，双方各执一词，据理相争，而且原本没有作为辩手 语的特点；第二，认识汉语与其他语言的异同；第三，激发 的同学也参与其中。最后，主持人的一番总结，使全班同 学生学习汉语的兴趣，培养他们热爱汉语的情感。这些教 学达成这样的共识：普通话作为全国通用语，有利于人们 学目标的实现可以课堂讨论的方式进行。外国人比尔为 相互之间的交流，有利于国家的团结统一，而方言是地域 什么会说错话，比尔之所以把“杯子”说成“被子”，说明他 文化的代表，是历史积淀的结果。因此，方言的保留也是 没有意识到汉语声调的重要性；他把“给了他一把刀”说成 应该的。 “给了他一刀”，说明他不知道汉语中要有量词，他说“男 三、注意每节知识的序列和体系。让学生将知识融会 狗、女狗”，说明他不知道汉语词语的搭配特点。通过讨论 贯通 使学生们认识到汉语的特点在于有区别意义的声调，没有 第四节“说一不二——避免歧义”时，先让同学们讨论 词的形态变化，虚词和词序很重要。又如学习“新词语”一 歧义的现象，然后分析其中的原因。为什么会有歧