《最简单的有机物————甲烷》教学设计.doc

《最简单的有机物——甲烷》教学设计 陈仓高级中学 刘 萍 Ⅰ、教材依据： 普通高中课程标准实验教科书化学2（必修）第三章有机化合物第一节最简单的有机物——甲烷第一课时。 Ⅱ、设计思路： 指导思想：甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机学习模式。同时便于进行探究式教学模式和方法。在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则。帮助学生打好学习的方法论基础。 设计理念：在新课程理念的指导下，利用探究式教学模式和模型法进行教学，本节课以“创设情境引入新课→提出探究问题→展示模型和实践活动→研究结构→预测性质→探究实验→设计整体问题理解取代反应→讨论存在、用途”的线索进行教学，建立“（组成）结构—性质—用途”的有机学习模式。 教材分析：甲烷是最简单的有机物，与生活联系密切，将甲烷编排在必修模块教材中“有机化学内容”的第一节，让学生在初中有机物常识的基础上，便于进一步从结构角度加深认识，为有机物和有机化学的整体学习打好基础，激发学生以后对有机学习的欲望。 学情分析：本节课要求学生从结构角度认识甲烷的性质，经过初中有机化学的学习，学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物，但是还不能从结构角度更深入认识甲烷的一些性质。所以紧抓结构与性质的关系对甲烷性质的掌握很重要，也为后边的学习做好铺垫。考虑到授课班级学生从整体上来看学习态度比较认真，有一定的求知欲，但自主学习能力不是很高。所以本节课设计的问题较细，教师做好引导。 Ⅲ、教学目标： 知识与能力： 了解有机化合物和烃的概念； 掌握甲烷的分子结构、了解甲烷的物理性质及存在、用途； 掌握甲烷的化学性质，认识取代反应的特点。 2、过程与方法： 通过实践活动（模型制作）、模型（球棍、比例）分析、实验等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神。 ②学生初步掌握研究物质的方法——组成（结构）、性质、用途的有机学习模式。 3、情感态度价值观： 通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，激发学生学习化学的兴趣，探究新知识的欲望。 ②培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，让学生在探究学习中感受化学与社会、生活的紧密联系，关注与化学相关的社会问题。 现代教学手段运用：将多媒体与实验相结合，充分利用学生的多种感官，提高课堂教学效率。 Ⅳ、教学重点：甲烷的结构特点和化学性质 Ⅴ、教学难点：甲烷的结构、研究有机物质的程序和方法，有机物立体结构模型的建立，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。 Ⅵ、教学准备：多媒体课件、储气罐（备用甲烷）、量筒、试管、水槽、铁架台、酸性高猛酸钾溶液、氯气、饱和食盐水、镁条、黑纸、火柴等 Ⅶ、教学过程： 导入新课： 多媒体展示常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。 学生感悟到有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。迄今为止已超过3000万种。有机物不仅数量多，而且分布极广。涉及到常见燃料：汽油、煤油、柴油；建材中的木材、粘合剂、涂料、油漆；日用品中的塑料、橡胶、纤维、清洁剂；食物中的营养物质——糖类、油脂、蛋白质等都是有机物。今天开始，我们步入有机化合物的学习。 （板书）第三章有机化合物 学生板演C原子的原子结构示意图和电子式，引导学生进一步从结构、化学键理论方面理解有机物种类、数量繁多。 那么有机化合物的组成元素有哪些？ 学生阅读回答，常有氢、氧，有时含有氮、硫、卤素、磷等。 教师讲解，仅含“碳”、“氢”两种元素的有机物称“烃”。 （动画）由“碳” “氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。 （多媒体展示新闻材料） 新华社广州3月31日电，经过科技工作者近十年的攻关，我国已打破国外对可燃冰的技术垄断，形成具有自主知识产权的可燃冰高精度地震、原位及流体地球化学等关键探测技术体系。可燃冰是天然气水合物的俗称，是近20年来在海洋和冻土带发现的新型洁净能源，可以作为传统能源如石油、碳等的替代品。（广州海洋地质调查局） 这里所说的“可燃冰”的主要成分是什么？ 推进新课： （板书）第一节最简单的有机化合物——甲烷 （板书）一、甲烷的结构： 【探究问题1】计算推测甲烷的分子式：已知甲烷由碳、氢两种元素组成，其中质量分数W(C)=75%,W(H)=25%。请同学们推出甲烷的化学式。 （学生讨论，教师引导，达到共识） （多媒体展示过程） 解：因为C的摩尔质量是12g/mol，H的摩尔质量是1g/mol。设取甲烷100g，则m(C)=100X75%=75g,m(H)=100X25%=25g，n(C)=75g/12g.mol-1；n(H)=25 g/ 1g.mol-1，n