关注学生发展构建活力课堂.pdfVIP

数字化用户 2017 年第 10 期 教育前沿 Digitization user 关注学生发展 构建活力课堂 丁春玲 （325401 浙江省平阳县鳌江小学 浙江 温州） 活力课堂是一种全方位激发活力 ，全过程优化教 学，全面提 高课堂教 学效益 ，最大限度实现师生共 同价值取 【摘　要】 向的教 学理论体 系，简言之 ，活力课堂就是要让课堂活起来。根据 自己多年的课堂教 学实践 ，本文就地方课程课堂教 学如何 关注学生的发展 ，促使课堂教 学更具生机与活力，从 “创设情境 ，激发兴趣 ；亲身体验 ，主动感悟； 自主探 究，合作 交流” 等三方面作 简要 阐述。 地方课程 ；学生发展 ；活力课堂 【关键词】 新课改以 “人的发展”为本，要求教师转变角色，努力 文化带来的乐趣呢？如何让这些深深扎根于民间的游戏如何 改善学生的学习方式，从而使课堂充满了生命活力。地方课 得以传承？我深思……因此，在课前我就布置了家庭作业， 程是人文性很强的学科，教材的内容包含着浓厚的感性色 让学生向爸爸妈妈了解他们孩提时代的游戏方法，并跟爸爸 彩，强调让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题 自 妈妈玩一玩。同时，学会了一种游戏方法，还可以教其他同 主探究地方本土文化。在教学中，我们要注重教学方法和手 学玩。孩子们都很认真地去做了。在课堂上，孩子们个个都 段的多样化，积极创设情境，激发学习兴趣，树立合作意 神采飞扬，兴奋的不得了，还接二连三地跑过来跟我玩，学 识，在合作中主动探究，在亲身体验中自主感悟，从而倾注 生对这些民间游戏已经产生了浓厚的兴趣。 那种热爱家乡的思想感情，促进学生个性得以健康和多样化 有了体验，知识的学习不再仅属于认识、理性范畴，它 的发展，使课堂教学充满生机与活力。 已扩展到情感和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增 一、创设情境，激发兴趣 长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。课堂上 爱因斯坦说： “把学生的热情激发起来，那么学生所规 学生的表现就是很好的证明。可见， “亲身体验，主动感 定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”教学活动总是在 悟，”的教学方法，能有效的促进了学生情感态度的发展。 一定的情境里进行的，生动的情境设置，可以引起学生的亲 三、自主探究，合作交流 切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。这就需 自主探究的学习方式是新课程所倡导的重要理念。当今 要我们在课堂教学中积极地创设情境，通过营造轻松愉快 社会，是否具有协作精神，能否与他人合作已经成为个人成 的学习氛围，创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中 功与否的重要因素。但是，目前大多孩子是独生子女，相互 蕴含的美的因素，能够激发孩子的求知欲，发挥学生的主体 间合作交流的机会大大减少，这对学生健全人格的形成大为 作用，促进学生 自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情 不利。因此，培养学生 自主探究、合作交流的学习方式是非 操，培养审美能力，也是提高学习素养的一个有效手段。 常必要的。新课程所倡导的自主探究式学习，就是要真正把 例如，在教学 《七月七吃巧食》一课，我为了使学生能 课堂还给学生。 更深刻的感受 “七夕”这一传统节 日，感受温州劳动人民的 如，在教学 《细纹剪纸与现代剪纸》一课中，我让学生 智慧与勤劳，我设计了 “创设 ‘七夕之夜’这么一个教学情 以小组为单位合作动手 “画一画、剪一剪”，进行剪纸比 境。课堂上，通过生动的语言描述，然后请小朋友们设计一 赛，要