9家乡的歌.docVIP

科 目 　音乐 年 级 二年级 单 元 第九单元　 课 题 家乡的歌 课 型 新授课 辅助教具 课件 备课人 时洪荣 使用人 　时洪荣 教学目标 1.从聆听《》、《》，演唱《》、《》首作品中，感受省丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述首作品中懂得演唱形式表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。 重 点 对于无规则的打击乐伴奏怎样才能与歌曲配合的好怎样将声音表现的短促而有弹性根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏 难 点 打击乐器与歌曲的配合以及切分音 教学过程 个性动态修改建议 第一课时 表演《》 1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《》是一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了人民对家乡的热爱。2．欣赏《》的演唱。 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。 先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 4．学唱曲调： (1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的 要唱好。 (4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ xx x0 ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5．学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。  6．表演歌曲： 选择打击乐器7．小结：风格的民歌人民唱自己家乡的歌。第二课时 一、师生问好，创设情境导入课题 同学们，我国有多少个省吗？。 二、新课教学 每个地区都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么地区，无论你在什么地方，都有自己当地的民间小调。 花鼓调： 1、欣赏随旋律的多次聆听进行哼唱，回答出主题旋律一共出现了几次?谈谈自己的感受。 （速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩2、欣赏无伴奏合唱《花鼓调》 (1) 通过聆听无伴奏《花鼓调》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同? (2) 讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。 在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。 3、复听无伴奏合唱《花鼓调》分析，讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。 （1）播放音乐，学生认真聆听。 提问： A、你们能听出那几个声部呀？（??女高、女低?、男高?、男低。） 大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。 师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分） （2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？ ??? ?????? 力度???????? 意境????????? 出现的声部与音色特点 引子部分：??pp?? 草原由近到远? 女低： 饱满 柔美??? 舒?????????????????男低： 浑厚 结实?? 缓第一乐段：????f????? 草原的辽阔宽广?? ? 女高： 明亮 华丽??? 第二部分：??????mf???草原的连绵起伏?? 男高： 高亢 明亮??? 悠长第三部分：????????f???? 歌唱草原赞美生活??四个声部??????????????尾声部分：???????ppp??意犹未尽余音绕梁??女高领唱? （3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？ 生：无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！ 三、小结 同学们，通过欣赏《花鼓调》，我们对地方音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《花鼓调》，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。 第三课时 聆听《》1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《》2．再听一遍：作品与本课主题的联系。3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱