如何提高内初班民考民学生的语文水平.pdfVIP

2008年 和《田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第六期 总第 56期 如何提高内初班民考民学生的语文水平 周涛 (新疆师范大学 新疆乌鲁木齐 830000；2．石河予市民族中学 新疆石河子 832000) L捅 妥J本文通过对疆内初中班的语文教学进行课堂观察，语文教学 是以汉族学生的语文水平设计的，对于内初班民考民的学生来说， 对内初班民考民学生提高汉语水平有重要的作用，但在实际的语文学习中，民考 有些难度，所以教师在使用的课时上也比本地班的语文课时多，课 民班学生的语文学习存在严重的听说读写几方面的困难。如何解决这几方面的困 堂上的很多时间多用于解释分析课文，因此，开设汉语口语课或者 难，笔者将语文教学与第二语言教学结合，为教师提供了一些教学方法。 说语言训练课只在学生预科阶段开设，但很多教师都上成了语文课， L夫键 1司j内初班：语文；听说读写；技能 并且老师在讲授课文时把朗读指导作为必有内容的也不多，而课外 自2004年开始，新疆开始开办疆内初中班，因为所有课程均用 的一些朗读比赛、朗诵比赛等活动，又无济于大部分学生口语水平 汉语授课，所以语文课显得非常重要。目前疆内初班民族学生所使 的提高。又因为学生的课业压力较大，学生作息时间安排较满，学 用的语文教材基本上与汉族学生的语文教材相同，但内初班学生分 校管理比较严格，少数民族学生并没有多少机会与汉族学生交流， 为民考民和民考汉，并且原来所属的民族与民族之间，南疆与北疆 语文教师也没有太多的精力与时问专门训练学生的口语水平，包括 之间，地域经济、文化习俗、生存环境、教育条件的差别较大，学 在平时上课时，利用发言的机会也无法保证充分训练学生口语，笔 生之间的汉语基础差距较大，来 自县城的学生有部分学生接触过汉 者在进行 堂听课时发现，如果回答的是关于一些有固定答案的知 族群众，汉语能力强一些，但大多数来 自农牧地区的学生因为当地 识点时，有较多学生可以积极举手，但遇到一些开放性的问题，只 缺少或没有汉语的习得环境，所以他们的汉语运用能力较差，有的 有几个学生能积极回答，有的所答非所问，有的就是只能用简单的 只能进行简单的日常听说对话。为了因材施教，学校在内初班民考 语句表达简单肤浅的内容，有时，只好有老师来进行回答，学生将 民班要制定一个相对完整的语文教学计划，以内初班民考民学生的 内容记下来。而学生汉语表达能力有限，直接影响了其他一些课程 心理、文化、认知特点以及汉语知识结构现状为基础，在实际教学 的进度。在其他课上，任课教师认为给学生进行新课讲授时，讲解 过程中进行调整，以适应内初班语文教学的需要。 的时问太多，而学校又缺乏有效的方法计划改变这种状况。 一 、 内初班民考民学生语文学习的主要困难 2．许多学生认为 “古文的学习”是语文学习中最难的，现在语 从笔者的课堂观察来看，针对民考民班学生的语文学习，学生 文教材的古诗文单元选择的篇目都是中国几千年文化的精华，但对 主要有如下几方面有困难： 于只学习了几年汉语的内初班民考民的学生来说，古诗文单元的学 I．大部分教师认为学生的汉语口语表达是弱点，是最有待提高 习，不仅是自己头疼的部分，也是许多语文教师头疼的部分，有些 的方面。学生口语水平的提高很大程度上是基于平时受话语环境自 老师反映，第一次学习古文时，花费了两周的时间，学生才将古文 然影响的结果。但是因为内初班的语文教学时间一直很紧，三年来， 意思基本理解背会。从目前的教学来看，教师对古诗文的教学处理 民考民班学生的语文课一直基本处于赶进度的状态；而且语文教材 只是落实到学生能背诵默写古文内容、作者及选 自篇目，知道并背 的变迁、社会的进步，不断继承和发展变化着。例如，上厕所这种 示己无人迹，“花溅泪”、“鸟惊心”都写到无知之物皆有情，何况是 日常行为，在现代已经出现了较之古代许多新的，更为含蓄婉转的 我们这些有知觉的人呢。这些，都是利用相关事物进行侧面烘托， 说法，如 “上洗手间”、“上卫生问”、“去wC”、“去方便方便”、“去 显得温婉含蓄。鲁迅在 为《了忘却的记念》一文中，写到 “夜正长， 轻松轻松”、“去减轻负担”等委婉语。对于婚姻中的女方的称谓， 路也正长，我