社会适应能力培养与中小学体育教学改革.pdfVIP

161南曩工种 技 20o8年第12期 教 科 园地 社会适应能力培养与中小学体育教学改革 阳小利 车晓波 左银 智 (上海体育学院) 摘 要 本文从体育课程的五个学习领域出发，讨论了学生社会适应能力与体育课程的关系、社会适应能力培养的重要性，并从 社会学角度分析了中小学体育教学的本质即学生个体社会化培养，最后阐述了社会适应能力培养的主要内容一 关键词 中小学体育课程 社会适应能力 社会学 中国体育教师时常看到有人留言讨论现在的中小学体育课实在难 都将决定着体育教学活动的组织是否成功 所以，体育教学活动的正 上，据了解体育教师也部埋怨体育课难上。归结起来主要有以下儿个 常开展对全体学生的社会适应能力都是一种锻炼。． 方面：一是体育教师所受的教育与现在新i果标的要求的不同给大部分 (4)体育教学活动的开展对学生社会适应能力的培养具有隐性 体育教师带来的 惑造成了体育教师在体育课面前无所适从。二是不 作用。体育教学不是空洞的说教，易于学生接受，也不会JJu重学生的 同学校领导对体育课的不同理解和不嘲要求直接干扰着体育教师的授 负担，对学生社会适应能力的培养是渗透在学校各项教学活动中的， 课，也让体育教师无所适从 三是体育澡部分竞技体育教学I～容跟不 凶此，它是一种隐性教育活动，是在潜移默化过程中进行的。它的教 上H-J,f~的发腱，JJu上部分体育教N-I；能很好地安排，使学生产生了J犬 育目的明确，教育手段H『J接、隐蔽，教育结果强 习体验，它追求的是 学的情绪 四是体育谍应该如何开展还处在争议阶段，还没有成熟的 一 种 “无为而为” “不教而教”的教育境界。 理沦能验证。本文从体育课的教学内容着手来进行分析和探讨 (5)体育教学活动对学生社会适应能力培养具有明确的 目的 性 培养学生的社会适应能力被列入课程标准的学习领域 目标，是衡 1 从体育课程内容之间的相互关系看社会适应能力培养的重要性 量体育教学质量高低的重要标准之一。因此 ，对促进学生个体社会 1I1体育课程的五个学习领域 化 、培养学生社会适应能力已经成为学校体育 本“体任务”，而不是 《体育 (与健康 )课程标准》 (以下简称新 《i；I{标》)根据体育 “外 U任务”，这对主动地做好学生个体社会化的工作具有重要意 的特点、发展趋势重新构建了体育课程的内容体系，改变了过去按运 义， 动项目划分课程内容和安排教学时数的做法，开拓了部分课程的学习 2 社会学对中小学体育教学改革的影响 领域。新 《课标》将学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健 康 、心理健康和社会适应五个学习的领域 … 现代社会学的兴起 ，为我们研究体育活动、体育与人、体育与 1．2 五个学习领域的相互关系 社会、体育团体 、学校体育、社会体系等提供了瑚论框架和概念1== 五个学习领域是一个有机的整体 ，它们是相互联系和相互影响 其 从体育课的五个学爿领域叮能看出，学饺体育i果程牵涉剑生理 的，每个领域的学习部是通过身体练习来达成的，我们不能把这五个 学、心理学、管理学、医学、社会学等，我们都是具有社会性质的 学习领域分割开来进行教学 运动参与是学生发展体能、获得运动技 人 ，我ffJ都生活在社会之中，我们的学校是个社会，我f(JffJ,体育课 能提高健康水平的重要途径，同时也是社会适应的前提条件 运动技 堂也是个社会．．朱纪华认为， “课堂是什么?从社会学角度看，课