提问与后退——激发幼儿主动学习的两种常用策略.pdfVIP

囫圜田 儿做 动 作教 师念歌 词 、幼儿练 习教 师只 在每个乐句做一个提 提 问 与 后 退 示动作 ……幼儿从创 编到学唱再到学会全 激 发 幼儿 主 动学 习 的两种 常用 策 略 部 的歌 曲．经历 了一 个从易到难的学习过 程 。 南京师范大学教育科学学院 许卓娅 4．让 幼儿 经历 挑 前 两天在一 所幼儿 园和教 师们座 通过 幻灯将 泥人 和 面人 的经验联 系到 了 战．不断提高学习水 卓 谈 ．有位教师提到：新授歌 曲时教师总是 一 起 ．再接着就提 出了第一个与新歌 曲学 不得不一遍又一遍地带着幼儿唱 ．不但 习有关的 “桥梁性”问题 ：“我们来看看老 大班 幼儿乐于接 自己容易感到疲劳和乏味 ．孩子们也往 爷爷又捏 了啥?”教师开始第一次范唱．当 受挑战．教师考虑到 往 因为乏味 而容 易显现 出疲劳和消极 ． 唱完第一个 “捏一个”的时候 ，老师突然将 幼儿的特 点提 出了相 不知道这种现象是否正常．是否有可能 后面所有关于师徒 四人 的念词全部 省 关的 目标 ．在幼儿较 被避免 。我告诉教师们 ：避免这种现象产 略—— 即后退．而改成仅仅在钢琴 的伴奏 为熟悉曲调 、创 编过 生的方法有许多种 最近刚好看到江苏 之下做相关的表演动作。刚一结束范唱， 歌词后 ．教师不断提 省第四届幼儿 园优秀教育活动评选录像 教师立刻提 问： 升演唱的要求 ，如加 快演唱速度、去掉某 中的获奖课例 《大班歌唱活动：捏面人》， “老爷爷到底捏 了啥呢?你看 出来 了 愿和大家分享我 自己从 中获得 的一点启 吗?”(幼儿 ：剥、悟 空) 张图片、唱给客人老 发 在这个课例 中。执教的由佳老师反复 教师又提 问：“你从哪个动作看 出来 师听等，让幼儿在接 受挑战的过程 中提 高 使用了两个教学策略 ：提 问和后退．收到 的呢?”(幼儿做举金箍棒打击的动作) 了奇妙功效 教师念：“捏一个……谁?(幼儿填充： 学习的能力。 心理学的相关研究告诉我们 ：人 的原 孙悟空)他在干嘛?”教师做举金箍棒打击 30分 钟 的音 乐 始学习冲动力量来 自内部对快乐的追求 的动作。(幼儿填充：打妖怪) 活动在不知不觉 中度 倾 向。即在熟知的知识中发现新 内容，自 教师提 问：“还捏 了谁?”(幼儿 ：唐僧) 过 了．让人感到意犹 未尽。孩子们也带着 发地进行探索．进行学习，并在这些学习 教师 自己做骑马动作：“他在干嘛?” “再编好多故事”的期 的过程 中找到对 自己才能的信心，找到 (幼儿 ：骑马)教师 ：“骑什么马?”(幼儿 ：白 自我完善 的新方 向。从而获得发现 自己、 龙马 ) 待 离开 了观摩教室。 肯定 自己的快乐。因此 ．主动学习一积极 教师提 问：还捏 了谁?(幼儿 ：沙和 尚) 由佳 老 师 以 自己幽 的 自我评价一主动学习．其实更像是一 教师 ：“哪个动作是沙和 尚?”(幼儿 ：模仿 默、活泼的教学风格，