心理的毕生发展观.pdfVIP

岁，到2000年全国第五次人 口普查时． 等重要 的影响 过去我们曾经认为 ．理学主要讲儿 男性的平均寿命 已达 7O岁、女性达 73 第二 ．发展是多维度 、多方 向的 人 童和青少年的事情．很少讲到成人 无论 岁。可见，社会越发达，老年人口越多。 的发展有三个维度 ．即生理发展、心理发 是儿童心理学还是教育心理学 ．讲到 18 其次．由于人民生活水平的提高．所 展和社会性发展 这三方面 的发展在任 岁就中止了．以后的事情似乎不那么重 有年龄段的人们都发现 ．他们并不比别 何一个时期和阶段都不会停止。例如，在 要 直到今天 ．在我国，由于受以往的心理 的年龄段的人更不重要 无论是青少年 ． 生理发展方面 ．正常情况下，从 出生那一 学研究者的观点影响，很多人依然认为 ． 还是中老年．人人都希望 自己身体健康 ． 刻起．人的大脑神经细胞 (神经元)的数 在人的一生中．有那么几个阶段是最重要 过幸福的生活．都希望受到社会的尊重。 量就开始减少 ．直至死亡 ．这种脑细胞 的 的．而这几个最重要的阶段都在 18岁以 而且 ，每个年龄段 的人都有 自己不 同的 减少过程从未停止过 在心理发展方面 ． 前 例如，从出生到 3岁左右 ，6~7岁，青 需要，包括物质需要和精神需要。 到6~7岁时，人记忆具体形象材料的能 春期 ．等等 2O世纪上半叶的心理学家普 再次．老年人 口给社会带来 的不仅 力达到高峰 ：到 17～18岁时．记忆抽象符 遍认为．婴儿期和儿童期是发展最快、变 是负担 ．而且也带来创造和贡献 很多老 号的能力达到高峰：从那以后，快速记忆 化最大的时期 ：青少年期由于性的成熟 ． 年人退而不休 ．继续在熟悉的岗位和领 的能力不再有多大的变化 。但是 ．人 的思 个体 的生理、心理变化也很大 ：到了成人 域工作 ，他们经验丰富，成绩卓越 。多数 维能力 ．特别是辩证思维能力 ．直到老年 期 以后 ．发展就基本停止了．人 的心理变 老年人则成为三代家庭 中帮助子女照料 期都依然在继续发展 这种情况在世界 化很小：到老年期，心理逐渐退化、老化 。 家务、照看孙辈的重要力量 ，他们维持着 上一些高龄 的精神领袖 (如甘地)和政治 上世纪 60～7O年代 ．以德 国心理学 家庭和社会 的和谐 ．促进和帮助着中青 家(如邓小平)身上表现得非常突出。 家巴尔特斯为代表的一些心理学者．提 年一代和儿童青少年一代发展成长 毕生发展 的多方 向性指的是，首先 ． 出了毕生发展的观点。他们认为．发展心 在这种背景下．从政府部门到研究人 发展并不等于只向前进 在每个阶段，发 理学应该研究个体从生到死 的发展 这 员，对老年人和老年问题越来越重视。于 展都是成长和消退并行的过程 例如 ．当 种观点的产生似乎是必然的．因为2O世 是．有关老年心理学的大量研究应运而生． 一 个 中学生集 中精力学 习语言和音乐 纪后半期．世界的政治、经济 、社会背景 毕生发展观 自然就应运而生了 时．就相对放弃了学习其他技能的机会 ： 发生了巨大变化 人在成年期选择了做一名教师．就不能 这种变化首先表现在人 口结构上 。 毕生发展观有四个理论要点： 同时再选择其他职业……但是．任何年 随着营养、卫生及医学的发展 ，2O世纪以 第一 ．个体的发展是毕生的 也就是 龄 的人都可以改善 自我 ．发展新技能，还 来 ．人 口平均寿命大大增加 。例如 ，1900 说 ．从 出生到成年直至老年 ．人 的发展都 可以靠智慧和技巧来弥补某些缺陷。例 年 ．欧美国家的人Vl平均寿命不到 5O 不会停止 因此．不存在一个对生命全程 如 ．一个造诣深厚的老年心理学家发现 岁 ．而现在却已超过 76岁 我国解放初 起最重要影响的年龄