“土地经济学”课程案例教学的实践及效果分析.pdfVIP

“土地经济学’’课程案例教学的实践及效果分新 口 李启宇 叶文明 (四川理工学院经济与管理学院 四川 ·自贡 643000) 摘 要 案例教学法可以增强教学效果，提高学生的创新能力、分析问题和解决问题能力，逐步提升学生素质。本文从案 例教学 目标定位、案例教学准备和实施等方面论述了四川理工学院 “土地经济学”课程案例教学实践，对案例教学效果进行 了分析，并提出了几点建议。 关键词 土地经济学 案例教学 实践 效果 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)11-091-02 土地经济学是一门实践性强的应用经济学。它是研究人们在 期从5年延长到 15年再延长到3O年不变”作为案例；讲到土地利 经济活动中产生的人与土地的关系及土地利用中人与人的关系的 用区位理论时，选取市场经济条件下出现的一些新的、为人们所不 科学。如何提高学生学习本课程的兴趣和积极性，改善教学效果， 解的土地经济现象作为案例。如 ：各“地普遍出现的政府大楼出售 关系着学生的专业素质水平的提升。 “土地经济学”是四川理工学 的现象”和 城“市功能分区”等案例；讲到土地价格时，选取 “地租 院农村区域发展专业的核心课程之一。笔者尝试将案例教学法引 决定地价还是地价决定地租”和 “房地产价格为ff么‘呈上涨的趋 入 “土地经济学”教学中，进行理论研究和实践 ，以期增强该课程 势”等案例。这些案例是学生看得见的现象，只是不知道这些还蕴 教学效果，提高学生的创造能力、分析问题和解决问题能力，逐步 含着经济学原理，很容易激发学生的兴趣。 提升农村区域发展专业学生素质和就业竞争力。 2．学生课前准备 一 、 以市场人才需求为基础。定位案例教学 目标 学生课前准备是保证案例教学效果的重要前提。通过课前准 高校培养出的学生是否适应社会需要，最终要靠人才市场来 备，使学生明确案例教学的要求、自身知识结构与案例要求的差距， 进行检验。而人才市场对各种人才的需求又是随着社会经济的不 促使学生补充学习相关知识。这样就使学生的学习由被动变为主 断发展 、经济结构的不断优化等而不断在发生变化。研究和实践都 动的、目的明确的学习，从而取得好的学习效果。在案例教学之前， 表明，综合素质高，特别是分析问题、解决问题能力和创造能力较 把即将要讲的理论和选取的案例布置给学生 ，让学生预习理论，查 强的学生在人才市场非常受欢迎。在当前城乡统筹背景下，工业反 阅相关资料，并分组对案例进行讨论，形成一定的分析结论。 哺农业、城市支持农村，急需大量具备组织与管理 、经营与促销技 (二)案例教学实施 能，具备农业项 目管理和综合开发与推广等能力的农村区域发展 案例教学课堂实施是案例教学成功与否的关键。教师改变传 专门人才。创新农村区域发展专业人才培养模式，进行课程教学改 统教学中的一言堂的主体地位，成为设计、组织和指导课堂的 “导 革，注重对学生综合能力的培养成为当务之急。因此，土“地经济 演”，调动学生积极参与，学生成为案例教学的主体。 学”案例教学的总体 目标是：在传统理论讲授的基础上 ，以经典案 1．案例教学的具体展开 例和现实经济生活中的实例来组织学生分析和讨论，创新 土“地经 教师通常先讲解理论 ，然后再组织学生进行案例分析。课堂讨 济学”教学模式，提高教学效果 ，从而逐步提高农村区域发展专业 论的开始很重要 ，要能充分调动学生的兴趣和积极性 ，使学生自然 学生的综合素质。具体 目标为：(1)通过现实案例分析 ，在诊断土 地进入课堂讨论。笔者通常的做法是：鼓励那些准备充分或者观点 地利用行为、评价土地利用效益 、拟定解决方案等方面 ，逐步培养 有个性的同学主动发言，活跃课堂气氛；或者提前在布置案例准备 学生观察、分析和解决土地经济活动和问题的能力 ；(2)通过情景 时宣布按照学号依次序进行，这样对全体同学都造成一定压力，使 模拟，提供与