中国高等教育发展范式变革及其对策研究.pdfVIP

内蒙古农业大学学报(社会科学版) 2008年第5期(第 1O卷 总第41期) JourmiofInnerMar~oliaA~culturalUniv~Jsity(SocialScienceEditic~) Nn5 2008(VoL10 SumNo．41) 中国高等教育发展范式变革及其对策研究 ● 马 超 (淮海工学院，江苏连云港 2220O5) 摘 要：通过对 中国高等教育发展历史回顾和经济学关于增长与发展概念分析，本文从高等教育系统、环境、人和 社会需求变动三个方面阐述了中国高等教育正由增长范式向发展范式变革，并提出了促进高等教育范式变革的对 策。 关键词：发展范式；高等教育；变革 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009--4458(2008)05--0122--04 中国高等教育正由增长范式向发展范式变革。中国高等 我国高等教育体制建立于2O世纪5O年代初期，受前苏联 教育发展的事实表明，发展范式始终是发展问题的核心，因为有 有计划地培养干部和专家的高等教育发展理念的影响，按照中 什么样的发展范式就会有什么样的发展政策和发展战略。随着 央制定的人力需求计划培养高级人才，并在 1952年借鉴前苏联 我国加入wro过渡时期的结束，经济全球化的影响将更加深 高等教育发展模式，进行全国性的院系调整，使之符合专门人才 远，创新推动着知识经济更陕的发展，信息技术已经并将继续改 培养的计划。 变着人类的生产和生活方式，我国高等教育已从精英型转向大 1957—1966年间，我国开始进行全面的、大规模的社会主义 众型，高等教育发展范式的变革，是落实“以人为本，全面协调可 建设。高等教育发展理念，受到人为的政治因素的影响，导致高 持续”的科学发展观必然要求 什么是高等教育发展?什么是 等教育畸形发展。如1957年全国有高等学校229所，招生 10．6 高等教育发展的新范式?如何进一步推动高等教育发展?这是 万人，1958年一跃而增加到 791所，招生26．5万人，到 1960年 中国高等教育发展必须回答的核心问题。 高峰期达到1289所，招生32．3万人，超过了当年28．8万高中毕 ～ 、 中国高等教育发展的历史回顾 业生。 2O世纪最突出的事件就是变革。一次是20世纪上半叶由 1966--1976年的“文化大革命”，高等教育发展受到严重的 不发达的市场体制和半封建体制向计划体制的转型；另一次是 挫折。据估计 “文革”十年，普通高等学校共少招生 146万人[， 在2O世纪下半叶由计划体制向市场体制的转型。从 1917年到 而且差一点断送了中国的高等教育。 1950年，占世界总人 口三分之一以上的国家退出了市场经济的 改革开放后，特别是2O世纪8O年代和9O年代，我国高等 舞台，进行计划体制的试验。而在 2。世纪下半叶，许多已经实 教育发展争论不断，概括起来，主要集中在高等教育发展规模问 施计划体制的国家却又在进行计划+市场的试验，特别是进入 题(增长范式的思维)，并形成了不同的观点：一是认为高等教育 2o世纪8O年代以后，这种进程明显加快，至20世纪9o年代，大 发展促进经济增长，应当大力发展高等教育。基于人力资本理 部分计划体制国家已完全转向了市场体制。这两次相反方向的 论和新经济增长理论，高等教育推动经济增长的重要作用已为 变革既深深地影响了世界，又深深地改变了世界。中国高等教 学者的研究成果揭示_3][，不仅如此，教育消费观念的提出以