浅谈阅读理解策略.pdf

淺談閱讀理解策略 新興國中 謝勝隆 閱讀不只識字、認詞 • 老師只負責釋義和補充知識，若學生無法 融會貫通，老師也束手無策。 • 學生讀歸讀，並沒有學會閱讀的方法，也 沒有利用閱讀來幫助自己的學習。 2 我們真的在「教」閱讀嗎？ 是「教學」還是「練習」？ 3 教學的現況 生字詞教 學的比重 平均 標準差 最小值 最大值 仍是最重 的 唸讀課文 5.51％ 4.51％ 0.0％ 21.9％ 生字詞教學 36.50％ 10.90％ 12.3％ 59.7％ 一課的總教學 時數中，理解 形式深究 3.43％ 3.26％ 0.0％ 13.4％ 教學的比重可 以只佔4分鐘， 文法 9.18％ 6.21％ 0.0％ 25.2％ 也可以佔2小時。 理解 29.67％ 12.26％ 1.7％ 61.2％ 其他 15.72％ 12.10％ 2.2％ 60.3％ 四年級國語課教學目標的教學比例 99 、100學年度全國32所學校（共34班）教室觀察結果 4 教學的現況 講述語文知識並讓學生反覆練習， 較不涉及學習語文的方法 。 • 四年級的生字詞教學（平均兩節課） – 練寫字 – 釋義 • 四年級的理解教學（平均一節半） – 老師講述課文內容 、補充相關訊息、問與答 – 歸納段落大意、全文大意 5 什麼是策略？ • 閱讀時，讀者有意識的應用一些方法來促進理解 ， 或記得更牢，或有更深度的思考 。 • 策略並不只是： – 例如完成學習單的教學活動。 – 例如排序或歸納出結論的作業練習。 • 只有活動或練習，卻沒有明確教導如何在閱讀時 運用這些方法來思考，不算是策略教學。 6 有效的閱讀策略 • 詞彙教學 • 預測 • 故事結構 國內外研究證實 • 答問與提問 這些都是有效的 閱讀策略。 • 推論 • 摘要 • 理解監控