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年 月第　 期 115 2016 12 151 体 育 教 育 理论与方法探索 doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.059 论体育传媒条件下的体育教学探究性学习引领 韩书春 （浙江省余姚市低塘初级中学 ，浙江 余姚 315400 ） 摘 要：所谓传媒是指“传播”与“媒体”的合称。它是职业传播者通过大众传媒向公众提供信息，以期发生某种 变化的活动过程，是信息时代的必然产物。本文从体育传媒学习现状入手，以体育教学为研究对象，对初中体育探 究性学习的意义进行简要分析，并就体育传媒下体育教师如何引领学生进行探究性学习展开论述。 关键词：体育传媒；探究性学习；体育教学；引领 中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2016 ）12-115-02 学校体育是学校教育的重要组成部 是培养学生创新精神、能力导向为基本价 师应该根据学生的生、心理特点，充分利 分，在实施素质教育过程中，就体育课而 值的教育实践，主要指学生控制问题的学 用互联网，设计初中生的体育探究性学习 言，主要是打破传统和教育模式，探索适 习方式。具体地说，探究性学习是指在教 内容，如可以在布置体育家庭作业时，要 合学生不断接受新知识，掌握运动技能， 学过程中以问题为载体，创设一种类似科 求学生利用网络进行有的放矢完成，了解 学会科学的锻炼身体方法，能更好、更全 学研究性的情境或途径，引导学生通过自 教材中的有关体育项目内涵等。古人言： 面地提高身体素质，是我们体育教师在课 己收集、分析、处理信息，感受和体验知 “好之者不如乐之者”，理想的课堂教学 改中必须值得深思的问题。而如今互联网 识的产生过程，进而了解社会，学会学习， 是：“课未始，兴已浓，课正行，心愈浓， 的普及，为体育教学提供了得天独厚的外 培养分析问题、解决问题的能力和创新能 课已毕，心犹浓。”体育多媒体就能够获 环境，我们要充分利用体育传媒，来提高 力，其核心是改变学生的学习方式。而体 得这样的教学理想的教学效果。多媒体中 体育课的教育质量。 育课堂探究性学习，就是以探究为主的学 体育动作的画面具有新颖性、鲜明性、科 习。教育家施瓦布指出：“如果要学生学 学性、整体性的特点，它能充分调动学生 1 结合学校体育，利用传媒 习科学的方法，那么有什么学习比通过积 的感官进行学习，有利激发学习动机，使 提供教学新思路 极地投入到探究的过程中去更好呢？”的 学生感知充分、记忆牢固，有利于学会体 确，探究性学习能培养学生独立思考、共 育知识、掌握体育技能，同时及时调控多 体育传媒学习是指在教育领域建立 同探讨的能力，它集、综合、分析和运用 媒介的使用时间，有助于学生保持较长时 互联网平台，学生通过网络等现代教育化 信息的能力，有利于学生发现并解决问题 间的兴奋状态，促进教学目标的达成。比 工具进行学习的一种全新学习模式，而体 能力的培养，有利于他们实践能力的培养。 如，观摩长跑运动员的