教育投资的经济学分析.pdfVIP

2008年 lO月 扬州大学学报 (高教研究版) Oct．2008 第 12卷第5期 JournalofYang小∞Univer,si~ (HigherEducationStudyEdition) Vo1．12No．5 教 育 投 资 的 经 济 学 分 析 吴 进 红，孙 明 (扬州大学 经济学院，江苏 扬州225oo9) 摘 要：完善我国教育投资，应进一步加大教育投资在GDP中的比重；改革教育的投资分配体制，优 化教育投资结构；合理规划，提高高校资源的利用率；调整内部结构，提高教育资金利用率。 关键词：教育投资；经济增长；人力资本 中图分类号：G467；G467．2 文献标识码：A 文章编号：1007—86O6(2OO8)05—0012—03 人力资本理论是近几十年来经济理论智慧的重要成 资、人力资本投资收益和人力资本投资收益率等关系出 果之一，它主要探讨人力资本的基本特征、形成过程、人力 发，给出了基础教育、专业教育和在职培训投资收益率的 资本的投资形式及投资成本与收益等相关问题。人力资 测度方法与模式，奠定了教育投资测度体系的基本框架。 本理论于2o世纪6o年代诞生后，对经济学和管理学的许 一 、 教育投资与经济增长的互动关系 多学科都产生了深远的影响。该理论最早 由美国著名经 济学家舒尔茨提出，他指出，人力资本是指体现在劳动者 教育投资是指为了培养不同熟练程度的后备劳动力 身上，通过投资形成并由劳动者的知识、技能和体力(健康 和提高现有劳动者的劳动能力而投放到教育领域中的人 状况)所构成的资本。人力资本具有以下特征：其一，人力 力、物力和财力资源的总和，它包括各种货币形式的支出 资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力；其二，人力资 和非货币形式的支出，其实质是一种通过获得或增加、调 本的所有权不具备继承和转让属性；其三，人力资本能够 整知识、技能等存量资本以影响或改变预期收益的活动。 为其所有者带来持久的收入，提供现实的收益；其四，人力 1．教育投资对经济增长贡献分析 资本对现代国民经济和国民收入增加的作用比物质资本 教育投资对经济增长贡献的计量是一个有争议的问 和劳动者数量的增加更加重要。 题，由于它能够说明教育投资对经济增长有多大作用，从 舒尔茨进一步指出，人力资本的取得不是无代价的， 而为各国政府制定经济与教育发展战略提供依据，因此为 而是要消耗一定量的金钱和其他稀有资源，换言之，要得 世界各国所关注。但因为教育投资所获得的产出是人力 到它，必须进行投资。人力资本投资包括教育投资、职工 资源知识存量，它具有特殊性质，使得一些传统的经济计 培训、保健投资和用于劳动力国内流动或移民入境等，其 量方法失效。但是教育对经济增长的作用是客观存在的， 中最主要的是教育投资。舒尔茨对 1929～1957年美国教 而且其作用方式也具有区别于其他因素的特征 ，因此借助 育与经济增长关系作 了定量分析，得出重要结论 ：各级教 于统计方法在一定理论假设下进行定量测算是有可能的。 育投资平均收益率为 17．13％，教育投资增长的收益在劳 经济增长是国民经济各方面因素共同推动的结果。上 动收入增长中所 占的比重是70％，教育投资增长的收益在 世纪4o年代末由英国牛津大学的哈罗德和美国麻省理工 国民收入增长中所 占的比重是 33％，可见教育投资具有巨 学院的多马提出了关于测定储蓄、投资与国民经济增长速 大的投资效益和意义。uj在舒尔茨研究的基础上，贝克尔 度的哈罗德一多马模型G=．s／V(c为经济增长率，