浅议英汉思维模式的差异与英语写作教学.pdfVIP

2008年 11月 湖北经济学院学撤 (人文社会科学版 NOV．2008 第 5卷 第 11炳 JounmlofttubeiIjni、rersityotEeonomies(HumanitiesandSoeialSeienees V01．5Ne．1l 浅议英汉思维模式的差异与英语写作教学 陈 炼 (湖北经济学院 外因语学院，湖北 武汉 430205) 摘 要 ：英语写作不仅是一种语言活动 ，更是一种思维活动。中国学生在进行英语写作时 ．很容 易受到汉语思维 的干扰 ，以至造成作文 中的汉语思维、英文表达现象。本文从思维模式的角度对 中国学生在用词、组句和篇章三个方 面中存在 的问题进行分析 ，并在此基础上提 出在英语写作教学过程 中．教师应该重视英汉思维模式差异对英语写作 能力的负面影 响，帮助学生意识到这些差异 ，自觉按英语作文特点和规则遣词造句，布局谋篇 ，写 出较地道的英文 来 关键字 ：思维模式 ：英语写作 ：负迁移 语言和思维关系密切 、诏言是思维的主要表现形式 ．丽思 负迁移则 往会导致英语写作 中无衔接词的现象产牛 维却在时时刻刻制约和蜩造着诏青 、不刚的文化存 着不 同 (11汉语 以意合为特征 ．英语 以形合为特征 的思维模式 ．这些思维模式 的差异决定 了不 同文化里诏言规 英汉两种铅 言的句f在形式结构上仍有着明显的差异 ，、 则的差异 所以．作为一名语青学习者有必要 厂解所学诏青 的 这种差异最基本的表现就是英话重形合fhypotaxis1．汉诏重意 思维模式 英文 作 ．对于中国学生来说属于 一讯青’j住 ． 合 (parataxis) 其体说来 ．英语属 “形合法”诏言 ．通常 以主谓结 由于 汉诏写竹思维模式栩舁 ．成为英语学习中的 一大难题 构为主一f：，以谓语动词为中心 ，借助诸如分词 、介词 、连词 关 此 ．英语教师住教学活动中应该 』学生输入英汉思维模式 系代词 、关系剐词之类 的连接手殴．把句子 中的各个成分有层 差异方面的相关知识 ．进而从理论的高度来指导他们 f1=． 次地建立起来并 中心向外扩展 形成空间立体结卡句．这种空 这样会更好地 帮助 学生用英 思维模式来组织和安排 r】己的 间型句子结构使篇章富_有多种不同的句法结构 ．空问的儿何 文章 ．使他们写 出地道的英语作文来 布局跃然纸 f_：而汉语属 “意合法”语 言．一般通过多个动词的 一 英汉思维差异及其给 中国学生英语写作带来 的影 响 连用或流水句形式 ．按照时间的先后顺序和事理推移的方式 中国学生来 臼 英美文化不 同的文化背景 ．在学习英语 把 一件件事交代清楚 在英语写作时 ．如果局限于汉语思维 ． 以及使用英语进行跨文化言语交际的过程 中．他们的本民族 则会导致句式单调乏味．缺少连贯性 ．一连串的简单句或雷同 文化必然会对 言语活动施加影响 ．促使他们有意识地或无意 的复合句与地道英语格格不入 、 识地按照汉话 的思维模式来感知 比较 、吸收 、移植或代 替英 英语是形合诏言 在句法形式上使片j连接词将句子连接 语中相鹰 的 象．列言语 的理解和产生起着有 的住刚或有 起来 ，它使』}{j的是显性连接手段 此 ．它要求语法手段 ．复合 害的影响 娘有 的本族语 的思维万式阻碍和t扰英讯学习 句 中的关联词不rj或缺 汉语是意合语言 、靠意义的衔接 ．它 时便产生 了负迁移 南于这种思维负迁移 的影响 ．中 !生的 使用的是隐性连接手段 ，语法手段没有或很少 如 ：作业写完 英语作文 ．从 阑法 、句法 、篇章结构以及思维模式上都会有汉 了．这下可 以玩游戏 r 此汉语句子的衔接是很 自然的．是隐 式的痕迹 下面从 词 、纲旬和篇豇 j个方面着手 ．分析 中英 性衔接 ：f因为)作业 完 了