空间中陷迷茫,平面中找本质--对2014年江西高考理科第10题的探究.pdfVIP

2015年第5期 福建中学数学 41 1 1 2x 1 1 4y 2x 同视角研究了角平分线的性质，提供了 14种繁简各 0 0 0   ，  ( ) 8． k k y kk kk x y 异的解法，涉及三角形内角平分线定理、直线方程、 1 2 0 1 2 0 0 2 2 x y 点到直线的距离、平面向量的共线与垂直、向量夹  1 P 一般地，对椭圆 2 2 ，无论点 在椭圆上 a b 角公式、余弦定理、到角公式、二倍角公式、互余 除长轴端点外的哪一点，都有 1 1 2a2 （定 的三角函数诱导公式、斜率的定义、三角形面积、   kk kk b2 1 2 焦点三角形性质、三角形内切圆性质、向量运算的 2 2 x y 几何意义、对称性质、光学性质等等知识点，思维 值）．对于双曲  1，若FPF 的外角平分 a b2 2 1 2 跨度大，涉及知识面广，解法灵活又各具特色，并 交 轴于点 ，无论点 在双曲线上除实轴 PM x M P 且对一般形式的椭圆和双曲线加以推广，得到两个 1 1 2a2 端点外的哪一点，都有   2 （定值）． 相同或类似的结论，充分体现了高考试题的延展性， kk kk b 1 2 发挥了高考试题的教育功能！ 通过对一道高考压轴题的分析，本文从八个不 空间中陷迷茫，平面中找本质 ——对2014年江西高考理科第10题的探究 郑志景 福建漳州外国语学校（363000） 立体几何是平面几何的延伸与拓展，两者之间 分析 本题是图象题，问题情景新颖，是立体几 不断升维与降维的转化中实现内容的补充和问题的 何知识、建立数学模型、光学知识的综合，考查考 解决．虽然有的平面几何定理不能移到空间，但在 生的看图、辨图能力，空间想象能力以及运算能力， 空间的任一平面上，平面几何的结论都是成立的．因 是一道很好的压轴题．但如果直接在长方体中去想 此，选取或构造一个恰当的平面，使问题在这个平 象，难度很大，第一次在 点反射后，第二次的反 E E ABCD