浅谈创新型人才创新培育.docVIP

浅谈创新型人才创新培育从华佗的刮骨疗毒，到张衡的地震仪，再到新世纪信息化的应用，以至新世纪“中国芯”的诞生，中华大地历几千年经久不衰，无一不体现着时代建设者的创新之魂。新年初的温家宝总理的政府工作报告中指出：“我们已经进入到依靠科技进步和科学创新来推动社会进步的历史阶段。”他把科技创新提到了推动社会进步的高度来认识，为科技界指明了方向，而且也为教育界指明了方向。创新型国家的建立，离不开科技的进步和发展。然而科技事业的发展，得靠具体的人才去实现。人才从哪里来？人才当然离不开教育的培养。由此，建立创新型国家，本质上，就是建立创新型教育国家。古语云：人尽其才，物尽其用。只有抓好创新型人才的思想战略培育，才能为我们的科技腾飞和产业进步奠定扎实的基础。 自强不息天行健 自强不息，是我们的民族精神之所在，是我们这个民族历经磨难终于存在下来并不断强盛的动力。《易经》中的“乾”卦“象传”里有“天行健，君子以自强不息”的话，正是我们的民族精神之源。在这句话里，给自强不息两种含义，首先，天是自强不息的，茫茫宇宙之所以存在，就在于它本身的不断运行；其次，“君子”法天行道，也自强不息。在这里，我们的祖先一下子就将“天”之所以“行健”的根本原因找了出来―自强不息，而且还以之为师法的最终目标。《周易》里所体现出来的，正是这种生生不息的精神。“易”的本意就是变化，就是创新。在古人眼里，《易》放在那里不动，就藏着天地间至神至妙之理，可一旦运数观象，那么“易”就变化起来，其中的卦象发生变化，只有在变化之中，才能显示出“易”之理，而且是一动百动，某个时刻动“易”，也就意味着“易”在那一刻发生巨大变化，将其卦象变化到能跟那一刻整个宇宙对接起来，于是从整个宇宙中找到你想要的信息。正是由于有了这样一种天地变化的全面的“易”的观念，所以培育创新型人才的首要条件是培育人的自强不息的精神，只有培育出这样的“君子”，他们才能够在日后的道路上自强不息，不断地完善自己，永不停息地向更高更新的境界攀升！只有如此，才能真正做到“天人合一”，才能在自己的身上体现出“天”之“至德”，才能不断为创新型国家的建立出谋划策。 厚德载物地势坤 “厚德载物”作为中华民族精神和优良传统也是十分重要的。一个有道德的人，应当像大地那样宽广厚实，像大地那样载育万物和生长万物。一个人，在做人与处世时，要心胸开阔，立志高远，要严于律已，宽以待人。“厚德载物”有两方面含义：做人要增加内涵，做事要贡献社会。德即道德，物即我以外的客观世界。因此，它要求一个人要有高尚的道德，能够关心人，爱护人，能够以公正、正直和与人为善的态度来处理好人与人之间的关系。与人为善，完善自我。德者，是对忠厚诚实、智慧仁道的人社会价值观的度衡标准；同时，厚德、知礼、博学、敏思也是对培育创新型人才战略的严格要求。那么，如何处理好厚德载物之“信”与“行”的问题呢？这更是对创新型人才在一定程度上价值取向及审美情感认知的评价所在。就其社会责任来说：厚德载物会使人与人之间的关系更为有礼、有序、有节，也会使人与人之间的情感更具有文明性、促进性和协调性，这也正是新时期培育创新型人才不可或缺的重要元素之一。 授之以“鱼”莫若“渔” 现如今，我们的教育总在强调学习知识，因为知识是创新的基础。但是，有知识并不说明能创新。要知道，知识更新的速度在加快。今天学会的东西，明天可能已经过时，或者贬值了。自然，单纯教授知识的理念，就必须深入改革。创新，首先需要从方法上突破。只要突破一点，就会天高海阔。比如，早期人类砍木头，后来想到了据木头的新方法，劳动生产率显著提高。因此，高等教育的理念，要由教知识转变到传播方法的层面上来，授人以“鱼”，不如授人以“渔”。更进一步，在一些有条件的地方，应再上一个台阶，转变到传导思想的层面上来。 首先，要鼓励大胆质疑，激活学生的创新思维。培养学生的创造力，首先要从培养他们积极思维，学会提出疑问开始。不妨提出这样一个口号：不会提问的学生不是好学生。如果他没有疑问，说明他缺乏积极思维，缺乏想象力，缺乏独立判断的能力。一切发明创造都源于疑问，牛顿见苹果落地而问有了地球引力说；瓦特由沸腾的水汽推开壶盖而问发明了蒸汽机。也就是说，如果没有疑问，就不会有新的见解。因此，要让学生求得真正的知识，长进学问，发展他们的创造力，就要鼓励学生提问，提出不同的见解。每个学生所持的见解不尽相同，要让学生各抒已见,敢于争论，这样有利于培养学生独立思考的能力和自学能力。 其次，要发展学生的创造性思维，在人才的培养过程中必须引导学生从不同角度、不同方面去探索问题，能够独立地、创造性地认识事物，解决问题。不断培养人才的想象力，启发学生要想得合情合理。既要通过想象来开拓思路，又要推陈出新，合情合理，有自己的独创性。