三年级混合法.doc

课题：混合运算 　　教学目标 　　1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题． 　　2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力． 　　3．培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯． 　　教学重点 　　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算． 　　教学难点 　　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序． 　　教学过程 　　一、口算引入． 　　【演示动画“混合运算”】 　　出示： 　　8＋3×7　9×2＋4×3　6×（50－46） 　　36÷3－5　63÷9×6　（48＋32）＋5 　　教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 　　使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算； 　　当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法； 　　如果有小括号，先算括号内后算括号外． 　　二、学习新知． 　　1．出示例1：计算74＋100÷5×3 　　（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？ 　　学生可能提出：这道题包含哪些运算？ 　　按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？ 　　（2）学生分小组讨论上述问题并汇报 　　（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正： 教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？ 　　请学生两人一组用数学术语尝试读题． 　　教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？ 　　（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5两题． 　　教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？ 　　（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正） 　　65－6×4÷2　38＋56÷7×3 　　引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？ 　　使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算． 　　2．出示例2：计算（440－280）×（300—260） 　　（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？ 　　（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？ 　　（3）学生试做． 　　可能出现两种不同解法，板贴出来： 　让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？ 　　教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？ 　　（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成． 　　 　　教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　四、课堂小结． 　　 　　审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么． 　　计算． 　　检验，包括运算顺序，计算是否正确． 　　五、布置作业． 　　 　　 　　板书设计