八年级下黄土高原.doc

《黄土高原》课程教案 专业： 年级： 级 班级： 主讲教师： 授课时间： 课题： 第八章 第一节 黄土高原 课时 2 教学目标： 了解黄土高原的位置、所跨的省级行政区； 了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因；认识黄土高原水土流失的严重性及其原因。 运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要的评价。 能够运用资料分析黄土高原的形成，并能够通过阅读地图与气候统计图表分析黄土高原的气候特征。 通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人文原因，并能够提出治理与保护的措施。 教学重点和难点： 重点： 黄土高原的位置，地貌特征 难点： 黄土高原的形成因素以及对人类生活的影响 教学方法： 讲授法、讨论法、探究法媒体++板书 64万平方千米 海拔 1000～2000米 黄土厚度 100米，最厚可达150米 教师：看来同学们观看录像是很认真的，从这组数据中我们不难证实黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。下面哪个小组能够指图说出黄土高原的位置和具体分布范围？ 学生（某个小组）：指图8.1，说明黄土高原的位置、范围。 黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。 包括：陕西省、山西省、甘肃省东部和宁夏自治区大部分地区。 教师：问：如果我们从北京出发，往什么方向走可以到达黄土高原？需要穿过哪座山脉？首先进入哪个省？ 学生：从北京向西穿过太行山脉可以到达黄土高原，首先进入的是山西省。教师：哪个小组的同学到过山西和陕西？能否根据所见、资料和图8.2描述黄土高原的景观特征。 学生（某个小组）： 学生1：介绍“黄土塬”：黄土覆盖得较厚的平地，又称“黄土平台”。四周流水切割，顶面广阔平缓，面积一般在数平方千米以上，侵蚀作用微弱，是良好的耕作地区。 学生2：介绍“黄土梁”：长条状的黄土高地，由两条平行的沟谷分割地面，或黄土塬被切割而成。一般长几百米至数十千米。顶面一般比较平坦。 学生3：介绍“黄土峁”：孤立的黄土丘陵。顶部浑圆，斜坡较陡。由黄土塬和黄土梁经长期侵蚀切割或黄土覆盖原来的丘陵而成。 教师：听了同学们的介绍，看了同学们收集的图片，用“千沟万壑”来形容黄土高原还真是不过分。那么这里的黄土是从哪来的呢？这种沟壑纵横的景观又是怎么形成的？有人说黄土高原是风刮来的，你同意这个观点吗？请同学们讨论。 学生：讨论黄土高原的形成原因。 教师：哪个小组将你们的讨论结果和观点向大家汇报？ 学生（某个小组）：通过阅读课本“活动2”提供的两份资料，我们小组同意“风成说”的观点，理由如下： 第一，从图8.3“黄土形成过程示意”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。在黄土高原的北部是分部在内蒙古高原上的沙漠，如毛乌素沙漠等，在内蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肃和蒙古境内的戈壁。因此，我们认为黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 第二，从以下的证据中不难得出“风成说”的结论： 1.“黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。”，这说明只有风才能将黄土均匀覆盖在不同的地形上。 2.“黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。”这说明由于风力从西北到东南是由强到弱的，因此在风的吹送下，越向东南黄土越细。 3.“黄土高原黄土的矿物成分与所堆积地方的基岩的矿物质种类极不相同，却与中亚、蒙古等地的戈壁、沙漠矿物成分相同。”这一点就更加说明了黄土高原的黄土不是本地基岩受侵蚀和风化形成的，是外来的，而外来的动力只有风最合适。 4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤。”说明这些多层的古土壤是在不同的历史时期，由于气候适宜而形成，更加证实了“风成说”。 教师：这个小组的同学不但同意“风成说”，而且论证得很充分，其他小组有没有不同意见？ 学生：发表不同的意见或见解。 教师：科学需要不断的探索，目前对于黄土高原的成因问题在科学界有着不同的认识，“风成说”得到普遍的认可，同时还需要更加的完善，希望同学们能努力学习，为科学的探索出一份力。 既然“风成说”被认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象？请同学们再来看一段录像。 录像：《高土高原的水土流失》（1分钟） 板书：二、严重的水土流失 教师：从录像中不难看出，支离破碎、沟壑纵横是黄土高原的最真实的写照。水土流失严重是形成这种地貌景观的主要原因，事实上黄土高原已经成为世界上水土流失最为严重的地区之一。还记得我们学习过的黄河，她的下游被称为地上河、