论专业课的自然地理课程体系改革与创新教育.pdfVIP

第29卷第3期 通化 师范学院学报 VoI．29№3 2008年3月 JOURNAL OF TONGHUA NORMAL UNIVERSITY Mar．2008 论专业课的自然地理课程体系改革与创新教育 王利群 (通化师范学院 历史地理系，吉林 通化 134002) 摘 要：分析高师地理专业自然地理学课程设置中存在的主要问题，指出改革的主要方向为调整课程体系、加 强实践环节和充分利用现代化教学手段：并提出自然地理学创新教育的途径。 关键词：高师；自然地理课程体系：改革；创新教育 中图分类号：P954 文献标识码：A 文章编号：1o08～7974(2008)03—0075～04 基金项目：2006年吉林省教育厅资助教研项目。 收稿日期：2007—12一O8 作者简介：王利群(1967一)，河北省静海人，通化师范学院历史地理系副教授，理学硕士。 自然地理课程是高师地理科学专业核心性的专 系。 业基础课．在专业培养方案中占据着重要的地位。自 一 、 自然地理课程体系存在的问题 然地理学是一门研究自然地理环境的组成、结构、空 1．各f-j自然地理课程内容相互重复现象较为普 间分异特征、形成与发展变化规律、以及人与环境相 遍。由于自然地理环境是由大气圈和岩石圈的一部 互关系的学科。在一些师范院校的地理专业，自然地 分以及水圈、生物圈和土壤层所组成。它们在地球表 理学还被分解为若干门单独的课程，即将地球概论、 层附近相互作用、相互联系、相互交叉和渗透，进行 气象与气候学等地理学的三级学科，作为要素课分 着复杂的物质循环和能量交换，形成一个完整有序 别独立开设，都始终落在以描述为主的框架之中，描 的自然地理系统。因此，各f-j自然地理学课程既独立 述那些“粗浅”的必然联系，描述那些概念性的周期。 又与其它课程相联系和交叉，再加上各门课程强调 而自然地理学是一门与人类生存发展关系紧密、在 自成体系，有些内容在不同的课程中相互重复，如地 专业培养计划中地位特殊的学科。笔者针对从事高 球的圈层构造和地球磁场等内容在地球概论、地质 师自然地理课程的教学的情况。就如何进行自然地 学基础和地貌学三门课程中相互重复，诸如此类较 理课程体系改革和实施创新教育进行初步探讨。 为普遍。造成严重的课时浪费和效率不高。 我国高师地理专业的自然地理课程体系及教学 2．重理论轻应用。目前，自然地理学各门课程对 内容变迁已走过80余年历程．新中国成立之前引进 各种自然地理要素(气候、地貌、土壤、生物等)的特 西欧、北美的自然地理课程体系，课程设嚣较为单 征、形成机制、空间分异和发展规律以及相互联系等 调；50年代初开始照搬原苏联的自然地理模式。 理论问题．分析得比较透彻，研究得相对成熟。而对 我国高师地理教育经历了一个艰难的发展过 世界面临的资源、环境、可持续发展等重大现实问 程，自然地理课程体系与教学内容存在的问题愈来 题，以及现代化建设实践中需要解决的诸多应用性 愈突出，具有很大的局限性，不符合现代地理人才培 问题研究得还不够深入，如滑坡、泥石流、洪水等自 养的需要，不利于地理教育功能的发挥。 然灾害的防治及减缓问题等一系列问题，都需要自 而课程体系是培养未来人才的蓝图，它必须整 然地理学基础理论的指导和先进研究方法及手段的 体化，才有可能培养出既全面发展又学有专长的高 配合