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基于价值认同视角探索大学生社会主义核心价值观教育途径 　　[摘 要] 社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。作为一种核心价值理念，其实现途径是不能靠强制性手段的，探索其教育途径是要通过在历时认识和理解的基础上、使其能够不断理论化、精神激化、道德教化、实践强化，最终实现价值内化于心外化于行的目标。 　　[关键词] 途径；认同；途经 　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0056-02 　　社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。社会主义核心价值观教育是使其从不知到知，从不信到信的一个核心价值理念固化的过程，这个过程不能依靠强制手段。就高校而言，如何发挥高校道德育人功能，推进社会主义核心价值观教育途经的探索和创新，对培养中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人具有十分重要的意义。 　　一 从历时角度认识和理解社会主义核心价值观 　　2006年10月，党的十六届六中全会首次明确提出建设社会主义核心价值体系，并概括了其基本内容；2007年10月，党的十七大??调，社会主义核心价值体系建设是推进社会主义文化大发展大繁荣的首要任务；2011年10月，党的十七届六中全会突出强调社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，并就进一步推进社会主义核心价值体系建设进行了深入系统的阐述和部署。 　　2012年11月，党的十八大报告的第六部分扎实推进社会主义文化强国建设中第一条提出的就是：加强社会主义核心价值体系建设。“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。 　　党的十八大报告明确指出：“要加强社会主义核心价值体系建设，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。 ”[1]党的十八大提出推进社会主义文化强国建设的奋斗目标，更是我们党高度的文化自觉和文化自信的体现，表明我们党对文化的认识越来越深刻。 　　二 从“文化自信”层面上深入认识社会主义核心价值观 　　在建党95周年庆祝大会的重要讲话中，习近平指出“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”文化自信成为继道路自信、理论自信和制度自信之后，中国特色社会主义的“第四个自信”。习近平为何如此重视文化自信？我们提出“文化自信”的底气何在？为何要践行“文化自信”？[2] 　　加强社会主义核心价值观教育可以帮助大学生认同中国优秀传统文化。社会主义核心价值观“与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接”。[3]社会主义核心价值观的凝练过程离不开我国悠久的历史文化，如中国古代儒家的“仁义礼智信”“温良恭俭让”等。 　　社会主义核心价值观教育和实现途径就是不断理论化的过程。就是我们对自己的文化自信的最好体现。习近平指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。 　　三 从“价值认同”角度理解社会主义核心价值观 　　社会主义核心价值观培育是一个由内在信念转化为现实行为的过程，这一过程离不开价值认同的推动。社会主义核心价值观是中国化马克思主义理论成果的当代表达，体现了科学性与价值性的统一。在凝练的过程中，紧紧把握“中国特色”和“社会主义制度属性”这两个鲜明主题。同时又兼容并包世界上的各种优秀思想文化成果，美国的“自由、民主、人权”；法国大革命时期的“自由、平等、博爱”等，从而形成了现行的党的十八大报告中的社会主义核心价值观的三个“倡导”。 　　十八大报告中关于社会主义核心价值体系的新概括，从国家、社会、个人三个层面提出社会主义主流价值观，鲜明亮出了国家和民族的“精气神”，为多元时代凝聚思想共识指明了方向，也为“德福一致”的深入思考和实践提供了强大的认同力和凝聚力。这三个层次的理论既自成一体，又相互联系；既继承了中华民族的传统文化，又汲取了人类文明的优秀成果；既坚持了马克思主义的共性，又体现着中国特色社会主义的个性；既宣示了国家社会的理想目标，又张扬了公民个体的主体性；既有深厚的传统底蕴，又有鲜明的时代特征。三个“倡导”的内容是在社会主义意识形态中居于核心地位、起统领作用、相对稳定的根本价值理念，是真理性与价值性、普世文明与中国特色的高度统一。社会主义核心价值观的三个“倡导”能使个人有精