探究德育方法 提高德育实效——基于心理学视角的思考.pdfVIP

科技情报开发与经济 SCI—TECH INFORMATION DEVELOI’MENT＆ECONOMY 2008年 第l8卷 第6期 文章编号：1005—6033(2008)06—0186—02 收稿日期：2008一OI-14 探究德育方法 提 高德 育实效 基于心理学视角的思考 陈桂香 (湖南公安高等专科学校，湖南长沙．410138) 摘 要：针对我国现行德育方法的现状，指出现代德育方法应该以学生心理为基础，加 强对学生道德思维、道德情感、道德实践能力的培养。 关键词：德育；心理学；教育方法 中图分类号：B84 文献标识码：A 当前我国道德教育成效较低，面临“高投入，低产出”的现状，这是不 式而存在的，行为活动才是它活生生的“肉体”，道德意识只有转化为道 争的事实。国家、学校、社会投入大量的财力、人力、精力对青少年实施道 德行为才是真正现实的道德。因此，道德的教育，应遵循知行结合这一原 德教育，但效果并不令人满意。究其原因，除了德育且标过高、德育内容 则，在传授学生必要的道德知识的同时，还要帮助学生实现知行的转化。 过旧等问题外，德育方法不当也是不能回避的因素之一。本文试同从心 但是，在实际的德育中却存在这样一种错误导向：只注重对受教育 理学视角来分析现行德育方法所存在的弊端，并在此基础上，进行科学 者的道德认知，而忽视对受教育者道德实践能力的培养。其结果是在受 合理的现代德育新方法建构，以增强德育实效。 教育的人群巾，知行分离、言行不一的现象非常严重。 (4)重规范，轻人格。德育工作的落脚点应该是培养符合社会要求， 1 对现行德育方法的反思 具有健全道德人格的人。所谓道德人格，主要是人们的道德主体意识，包 括人们追求高尚道德的内心动力，道德选择的权利感、责任感、独立进行 现行的德育方法，受传统德育方法的影响，存在严重的灌输倾向，即 道德选择的能力自信和人格尊严等。一个具有高尚道德人格的人，不管 对受教育者仍然采用单一的社会道德规范体系和道德价值观去要求其 置身于多么复杂和价值多元的环境，他都会进行理智的道德选择和道德 接受，把某些道德规范的掌握等同于德育的全部。同时，教育手段落后， 判断，做出正确的道德选择。而不具备健全道德人格的人，其行为可能又 教育方式陈旧，从而呈现出以下问题： 会出现另一种结果。 (1)重教化，轻内化。德育的主要且的就是要实现个体道德的社会 令人担忧的是，我们的德育不大注重对人们道德人格的培养，更多 化，即个体获得}十会所要求的道德规范，并按照这些道德规范去从事个 强渊的是向人们灌输这样和那样的具体规范，如家庭中的亲伦规范，公 体行为的过程。在这个过程的实现巾，必须包含两个部分：一是社会教 共场合巾的礼仪规范，学业上的学术规范，婚姻中的婚姻规范，朋友间的 化，即教育者首先要把社会要求的道德规范传授给受教育者；二是个体 交友规范等，很少以平等的身份与受教育者一起思考为什么要遵从这些 内化，