形势与政策教育中自我教育形式的运用与规范.pdfVIP

科技信息 0职校论坛0 SCIENCETECHNOLOGY INFORMATION 2008年 第2期 形势与政策教育中自我教育形式的运用与规范 魏 玲 (浙江邮电职业技术学院 浙江 绍兴 312000) 【摘 要】形势与政策课是一门动态性很强的课程，开展多种形式的自我教育可以弥补理论教学的不足，使这门课在实施过程中充满活力， 也有利于培养高职学生的参与意识和创新精神。高职生不容乐观的学习状态，要求我们不但要开展丰富的自我教育形式，而且要有完备的激 励、评价、考核体系来保证实施。自我教育形式既要有适合每个人参加的一般性活动，又要有适合部分学生发挥个人特长的特殊性活动，让学生 每学期选取几种形式进行自我教育。在整个自我教育过程中要充分体现学生的主体性作用。 【关键词】形势与政策课；高职学生；自我教育 一 、 引入自我教育形式是提升形势与政策教育实效性的需 热烈，不仅因为场上队员有上好表现，而且因为部分题目是向学生公 要 开征集的．有一定群众基础，再加上观众题又吸引了相当部分学生，现 自我教育形式简单地说就是学生“自己教育自己”或“学生教育学 场互动激发了学生的参与热情，参加这样一次活动往往胜过十次激不 生”的教育形式，是指学生可以自主选择参加、或自行设计完成有关形 起学生多少兴趣的讲授。从一定程度上改变了部分学生“两耳不闻窗 势与政策教育活动．在活动中实现对形势与政策知识的理解和体验并 外事”．或只注重眼前生活不关心政治的不良学习方式。 达到相互影响、相互促进的目的一种教育形式。 3．活动阵地多样化，让更多的学生体验教育活动的成果。 形势与政策课是一门动态性很强的课程，首先它没有相对固定的 创办学生社团刊物《智者之舟》，每两周一期定期开展形势与政策 教材，每个学期的教学内容会随着国际国内形势的变化而不同，因而 宣传教育活动．各栏目内容由刊物编辑部成员广泛组稿完成，一些经 知识没有内在的逻辑相贯串；其次没有相对固定的课任老师，各院校 常性的栏目在保证质量的同时最大限度地扩大征稿面，“焦点、热点问 往往根据教师对有关政策及形势的解读程度来确定菜一内容的授课 题探讨”栏目为那些特别关注形势与政策问题的学生创造了一个拓展 教师，因而师生问缺乏情感交流。这样的课程特点如果还一味强调理 思维和开阔眼界的平台，一些专刊，如：“政治漫画”专刊，既为部分学 论教学，往往会导致“形势”课变成“形式”课，教学浮于表面，深入不到 生的个人特长提供用武之地，又让这一刊物深受学生欢迎。其次，《智 学生的心中。但在形势与政策教育过程中引人多种自我教育形式就可 者之舟》社团还经常组织学生形势政策学习研讨会，提供大家研究学 以弥补理论教学的不足，使这门课在实施过程中充满活力。 习和讨论交流的机会；社团还积极参与学院各项思想政治教育活动， 高职院校的形势与政策课适当缩短理论教学时间，开展一些学生 如参与校园十大不文明行为现象的评选、大学生活十大郁闷事的讨论 参与度高、生动活泼、富有新意的自我教育和实践教育形式会收到更 等．这些I临时栏目提升了自我教育的作用，为校园文化建设作出了贡 好的实际效果。因为高职院校的生源和办学特点，使高职生表现出不 献。 同于普通高校在校生的一些特征。如：学习上很难静心于系统的理沦 校园广播开设的 “ 闻时段”，在播发国内外重要时政新闻的同 教育，认知更加感性化：思想上更加贴近社会实际，容易接受新事物并 时．留空间让学生投稿讨论大学生关心的校园新闻、社会问题，尤其鼓 为其左右；心理上更具有强烈的表现欲望，渴望被肯定，对自上而下的 励学生阐发自己的观点评论身边“小”事。 教育更为逆反。所以，能让受教育者在心理上有充分认同感，行为上有 组织形势与政策小报比赛。这是集美工、硬笔书法、新闻主题选择 主动体验机会的自我教育形式尤其受到高职学生的欢迎。 为一体的自我教育形式，整个过程需要分工合作，所以适合团队完成。 二、形势与政策教育引入自我教育形式的具体实践 每次成果展出都会吸引大批学生观看，也是影响较大的自我教育方