性别角色类型研究及其对性别角色教育的启示.pdfVIP

·哆‘ 盎缸i}， · ●2008年第2期● 性别角色类型研究及其对性别角色教育的启示 王雪珍① 李 林② (福建师范大学教育科学与技术学院 ①硕士研究生 ②副教授) 【摘 要1I陛别角色类型研究经历了男性化——女性化模式，双性化模式两种范式。研究认为双性 化性别角色类型者具有最理想的人格特征和最好的心理健康水平，在此研究基础上提出了对儿童青少 年进行性别角色双性化教育是理想的性别角色教育。 【关键词】性别角色类型 双性化 性别角色教育 性别角色是由一定的文化所认定的适合于男性和 既具有男性化特质也具有女性化特质；第二，与其他 女性的行为系统，同时还包括那些被看作是构成男性 类型的个体相比，双性化个体具有更好的灵活性与适 和女性的基本的态度和情感。历史上，性别角色类型 应性。总之， “双性化”主要强调两性人格心理特征 研究经历了两个范式，不同时期的研究所遵循的基本 的混合，并且心理学家们倾向于将 “双性化”看作男 观点也不同。 女人格中正性特征的高水平整合。此后，双性化量表 一 、 男性化一女性化模式 的编制及其与多种变量之间的相关研究大量涌现，性 ■ 早在 1936年，有学者就提出了一组相对立的人格 别角色的研究进入了 “双性化”的时代。 特征词——男性化和女性化，用来描绘社会中男性与 (一) “双性化”人格在人群中的分布比例 女性所拥有的相对稳定的行为倾向性。在此基础上， 综合多项研究来看，研究者一般以大学生为被试， 他们编制了第一个男性化一女性化量表，用以测量人 所得的结论也多是指向于大学生群体。从四种性别角 们的性别角色类型。性别角色的早期研究都是基于两 色类型分布的比例来看，2000年以后的研究表明：大 种假设：第一，假定男性化特质和女性化特质位于单 学生的性别角色分布以双性化和未分化为主，双性化 一 维度的两极上，二者被认为是对立的，个体越趋于 和未分化者多于男性化和女性化者。与早期研究相比， 某一端，就会更少地趋于另一端；第二，假定拥有男 典型性别类型的比例有逐渐下降的趋势，而非典型性 性化特质的男性和拥有女性化特质的女性心理最健康， 别类型的比例有逐渐上升的趋势，说明传统的性别角 而过多地表现出女性特质的男性和过多地表现出男性 色观念在当代大学生的意识中已逐渐淡化。 特质的女性便被认为存在心理问题和适应问题 …。在 (二) “双性化”人格的心理特点 1974年以前，研究者们都按照双重标准分别测定男性 1．双性化与人格特征 与女性的心理特征以及他们的心理健康水平，即认为 多项研究表明双性化人格的大学生在人格发展及 心理健康的男性应该是自信和有支配欲的，心理健康 适应水平上是最好的，兼具男性化的领导能力和女性 的妇女应该是温和与被动的。 化的人际取向能力，自信心强，情绪稳定，对环境持 二、双性化模式 开放态度以及有和谐的人际关系，是大学生的理想人 1964年，罗西 (Rossi)首次提出双性化概念，认 格模式。有关性度的心理学研究结果认为，男性气质 为个体可以同时拥有传统男性应该具有的和传统女性 多表现为独立、勇敢、自信而且具有支配感和成就感，