掌握学情，对接生活.pdfVIP

整整澄德溺襻 辩滔冀素葵 南溪县前进小学 徐 刚 李从树 【案例】人教课标版语文五年级《地震中的父与子》 完成最简单，可没想到就在那一瞬间，我忍不住流下了眼泪 《地震中的父与子》是一篇情感性很强的文章：课文讲述 … … ”有的说：“我仔细看，看见爸爸妈妈的头上有白发了，脸 的是1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位年轻的父亲在废 上I叶I现了皱纹，腰也有点弯了……”有的说：“看事容易，做事 墟中经过38 4,tt,／的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的震撼人 真难呀!”完成这道作业后，学生理解到了父母的艰辛和对自 心的故事。这篇课文的字里行间涌动着人间最高尚、最美好的 己的关爱，纷纷表示以后要好好听父母的话。 情感，一个“情”字贯穿课文的始终。作者抓住父亲的外貌、语 【点评】为了教育学生感恩父母、理解和懂得人间真情、用 言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首 心去体会父母那平凡而伟大的爱，教者精心设计了这一道生 父爱的颂歌。但文章的内容与学生的生活有一定距离，生离死 活化的作业，让学生在作业中深化认识、提升情感。首先，本课 别的痛苦学生很少有体验，这对于学生理解文中伟大的父爱 的作业将文本与学生的家庭生活紧密地联系起来，通过作业， 的确形成了障碍。 让学生既理解了文中伟大的父爱，又领悟了人间真情。这一道 为了适时达到“教育学生理解和懂得人间真情、思考和领 生活化作业让学生真正从心灵深处去思考和领悟一直以来关 悟一直以来关爱着自己的父母那份淳朴、深沉的爱”这一目 爱着自己的父母那份淳朴、深沉的爱，也让学生与家长在心灵 的，我抓住时机，在学完《地震中的父与子》后，特意给学生布 上零距离沟通，同时弥补了教师在课堂教学中因学生缺少生 置了一道生活化的选择性作业。 离死别的生活体验而对文中伟大的父爱无法领悟的教学遗 请同学们从以下三道题中任选一题做一做，体会父母的 憾。以学生熟悉的生活体验“替代”文本中学生不熟悉的生活 辛劳和对自己的关爱。 体验，通过生活与教学内容的深度融合，增进学生对文本的理 (1)和爸爸妈妈的gl光对视一分钟，你看到了什么? 解．进而不断提高语文素养，这是 (2)细细地观察爸爸妈妈的背影，你想到了什么? 本案例对学科生活化和生活学科 (3)帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会到了什么? 化的巧妙处理。 学生做完作业后感触很深，有的说：“本来我想这道题 攀 》游矬 蓊 成都市驸马小学 赵丹杨 在导人信息技术课《在幻灯片中插入图片》时，我设想利 师：这节课．咱们就一起 用生活中的这些原汁原昧的信息，通过创设贴近学生的社会 去学习如何在幻灯片中插入 生活和学习生活的主题，设计符合学生情况和学习环境的任 图片 (板书) 务，激发学生学习欲望、创作欲望。 从学生的表现来看，本 师：2008年奥运会将在我们的首都北京举行，这可是让 环节并没有达成我预想的效 我们期待已久的时刻。你们知道20()8年奥运会的吉祥物是 果，其原因在于忽视了学生 什么吗? 的生活经验，设计出来的预 (学生脱El而出：福娃!) 案与学生的生活实际不太吻 师：福娃的名字又分别叫什么呢? 合。作为奥运会的吉祥物，大多数学生都耳熟能详，在这里没 生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。(学生很兴备，还有学 有必要