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论在小学数学教育中渗透德育 　　摘 要：学科教学是德育的载体，也是对学生进行思想教育、道德品质培养的一个重要途径，对学生进行德育是每个老师应尽的义务和职责。对于数学这门自然科学学科，很多老师认为没有必要进行德育。其实不然，在小学数学课的教学中，也要进行德育，教师的一言一行和教学风格都会对学生的道德素质有着深刻的印象。所以，将谈论一下如何在小学数学教育中渗透德育。 　　关键词：小学数学；德育；渗透；策略 　　百年大计，教育为本。教育就是指教书和育人两个方面，而育人就是培养学生的思想品德、道德素质，它也是衡量人才的基本准则。所以任何学科的教师在教授学生的过程中都要渗透德育的内容，小学数学教学当然也要渗透德育的内容，并对学生进行爱国主义教育，培养学生遵纪守法、热爱科学、热爱自然等思想品德。同时也要培养学生形成良好的自我学习和独立思考的习惯。 　　一、小学数学教育中渗透德育的现象 　　学校是小学生主要的活动场所，他们大部分时间都是在学校度过的。所以，学校教育是小学生接受文化知识的学习和道德品质培养的重要基地。学校对学生的教育也要从德、智、体、美、劳等方面进行教育，这样才可以促进学生的全面发展。然而在当代应试考试的背景下，很多学校进行教育教学的过程中仅仅注重智育的发展，而忽视德育的发展，这就导致学生只要学习好，就是三好学生，根本没有对其思想品德进行考察，三好学生的实际仅仅是学习好，根本就没有考虑到思想品德好和身体好这两个方面，其实对于很多学生是不公平的。 　　在小学数学教学中，教师忽视对学生德育的渗透，认为德育是思想品德老师的事情或者是语文老师的事情，数学老师仅仅教好数学知识就可以了。其实这种思想是非常不对的，小学数学在教学过程中，有很多方面都是可以渗透德育的，潜移默化地对小学生进行德育。 　　二、如何在小学数学教育中渗透德育 　　1.充分发挥教材中的德育内容 　　小学数学教材广义地说可以指教科书、教学参考书、练习册、教学挂图等，狭义地说就仅仅指小学数学课本。本文就从狭义的小学课本说起，数学教材是学生的主要学习线索，整个小学数学的学习过程中，都要通过数学教材的学习获得知识，小学数学教材也为学生提供了很多学生感兴趣且与生活息息相关的素材资料，这些教材中很多内容涉及了爱国教育、环境保护、工程建设等各个领域，而在这些领域的背后，就包含着很多道德修养的内容。所在，教师应该充分研究教材，把握教材中蕴藏的德育内容，并在教授数学知识的同时，进行德育，促进学生的全面发展。 　　例如，在小学数学中有“年、月、日”的教学，我们在教学这节课的时候，可以教导一下学生中国的节日都在什么时候。比如说端午节、中秋节等传统节日，抑或是劳动节、儿童节在什么时候。同时，教师也可以问学生的生日是在哪年哪月哪日，问完学生的生日之后，再问一问学生知不知道爸爸妈妈的生日，这个时候，相信一些小朋友不知道自己父母的生日，接下来老师就要告诉学生，孝顺父母是中华民族的传统美德，父母养育我们不容易，记住自己父母的生日是一种孝顺的表现。然后，让学生回家问问父母的生日是什么时候，回到学校告诉老师。这样教学，对于学生来说既学到了知识，也懂得了中国的节日和中华民族传统美德。 　　2.通过教学方法转化德育?热? 　　在教授数学知识，培养数学能力的过程中，也要强化德育，使数学教学中德育的渗透理论化，同时也可以使数学德育实践规范化，对于小学数学教学中德育的渗透可以采取以下方法： 　　（1）对比法。就是抓住事物的不同之处进行比较，发现其中的规律。例如，在小学低年级阶段学过认识物体和图形，到了高年级阶段，就开始学习如何求物体的表面积，如何求体积。在数学中就可以拿这些物体进行对比，找出它们的不同，然后掌握公式。这样，学生便学会了如何发现问题并解决问题，从中领悟事物的发展变化过程。 　　（2）转化法。就是把在学习数学过程中使用的方法和原理转化成学生的世界观，并且对学生的情感态度进行教育。例如，在教授学生如何求物体面积的时候，经过课堂的讲解，让学生去求自己家卧室的面积。通过实践，学生求得了正确的面积。让学生知道“实践是检验真理的唯一标准”。 　　3.联系生活实际进行德育 　　在课堂上，教师不仅仅要让学生在学习中受到德育，还要让学生走进生活中去进行实际调查，在实际调查中学会知识，并发展德育。例如，当学生学到利息这课时，可以让学生去银行看看当前的存款利息，并假设存入一万块一年会得到多少利息。这样不仅仅可以锻炼学生的人际交往能力，也可以锻炼他们独立的品质。在学习中发展智力并寓德育于活动之中。 　　在小学数学教学过程中，教师应该使用多种方法潜移默化地对学生进行德育。教师在教学过程中也要以身作则，规范自己的道德品质，给学生树立榜样。对小学数学教学的德育现象做出了阐述，并提出了一些策略，以供