复旦大学-传播学原理程序.ppt

传播与社会（续） 大众传播是社会生产力发展到一定阶段的产物 大众传播必然被打上社会阶层、阶级的烙印 大众媒介必然受到社会各方面的制约 大众传播过程 职业传播人员收集信息 信息通过机械化电子化设备传播 受众有选择地接受信息 受众进行各自解释 受者受到不同程度的影响 卢因的把关人理论 自由主义媒介理论 独立性原则：媒介监督的前提 多样化原则：必须让公众接触到各种信息 法制化原则：调节竞争 困境： 战争的严酷现实 电波媒介的兴起 媒介垄断化日趋严重 媒介社会责任理论 否定绝对自由 大众自由与大众媒介自由是有联系且有区别的概念 大众媒介必须为大众和社会利益服务 政府不再是旁观者 知情权与接近权 知情权： 媒介的知情权 公众的知情权 接近权 反论权：大众可要求媒介提供免费版面、时间进行反驳的权利 意见广告：大众付费刊登意见 社会主义国家的大众传播体制 将媒介作为宣传、教育、组织大众的工具，以达到有效控制社会（p.178） 受众研究 受众的特点 众多 混杂 分散 流动 隐匿 受众的目的 解闷消愁 人际关系 确认自我 监视环境 选择 选择性注意 结构性因素 信息形式：刺激强度、对比度、重复率、新鲜度 功能性因素 延缓性因素：比较稳定的个人特征 即时性因素：接触信息时的心理状态 选择性理解 受者引申意义 选择性记忆 决定受众社会特征的因素 文化传统 民族特征 社会环境 不同社会经济政治条件 群体影响 受众特征是在不同程度上反映了与其关系较密切的社会群体的特征 决定受众个体特征的因素 性别 年龄 个性 智力 经历 兴趣 爱好 预存立场 受众心理特征 认知：寻求信息 好奇心：乐于接受反常的、新奇的、罕见的信息 从众：希望被群体接纳 表现：在群体面前显示自己优势的一种欲望 移情：通过信息内容的角色置换，达成心理满足 攻击：与环境严重不一致时，产生对抗 受众理论 个人差异论 选择性注意和理解 社会分类论 同一群体受众对信息做出类似的反应 社会关系论 群体压力理论 文化规范论 长期效果理论 社会参与论 知情权和接近权 信息平衡论 接近于传受互动论，取消传受概念，代之以信息区 受众研究的未来走向 社科典范 效果研究 使用与满足 人文典范 文学批评 文化研究 兼具两者特色 接收分析 信息流程研究 二段流程 发现： 二级传播 证实： 水平型：意见领袖与追随者没有地位高低之分 单数型：跨领域的意见领袖几乎没有 活跃型：意见领袖在人际传播中也十分活跃 批判： 大事件公众立刻知道 补充： 创新扩散理论：将个人接受新事物过程看成是一个从认知到决定的过程 再补充： 三阶段 配对 三流 事实传播阶段、治疗阶段、解释和采用阶段 信息流、感情流、影响流 大众传播的效果 效果 外在形态 媒介的效果：产生的直接效果，无论是否符合传者期望 媒介的效能：媒介达成有关预期目标的功效 媒介的效力：媒介在特定条件下，发挥的效力 内在本质： 心理效果 文化效果 政治效果 经济效果 媒介影响力的作用范围： 受众个体的影响 对组织的影响 对社会机构的影响 对整个社会、文化的影响 效果研究三阶段 强效果论 有限效果论 回归强效果论 效果研究的理论体系 同一效果理论体系 魔弹论 选择影响理论体系 个人差异理论模式：选择性注意/理解/记忆 社会分类理论模式：群体压力 社会关系理论模式：受到人际互动的限制和塑造 间接影响理论体系 规范论模式和社会学习理论 含义论模式和符号互动理论 多元化媒介效果研究 议程设置理论： 媒介报道重点，与受众脑海中的重点高度相关；媒介重点报道的内容，会引起人们重视 培养理论： 媒介内容培养受众的世界观 知沟理论： 信息在不同社会阶层间扩散的差异 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * http://ItTalks.B 传播学原理 传播学入门知识 本作品采用知识共享署名-非商业性使用-禁止演绎 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 概要 传播学原理，张国良主编 复旦大学出版社，2006年 传播与传播学 传播的结构与模式 传播的功能 传播学研究方法 信息与符号 传播技术的进展 大众传媒的现状 大众传播与社会控制 受众研究 信息流程研究 大众传播的效果 传播与传播学 传播的定义 共享说：传者与受者的信息分享 交流说：有来往的、双向的活动 影响/劝服说：传者欲对受者施加影响 符号/信息说：符号或信息的流动 传播的类型 二分法 亲身传播 大众传播 四分法 自我