课堂教学创新总结 - 宁波市高校教学督导组.doc

“双岗位胜任力”导向的课堂教学创新（2014-2015年） 工作开展情况汇报 宁波卫生职业技术学院 2014年8月初，教育厅以“教学创新”为主题举办高职高专书记（校长）读书会，刘希平厅长从产教融合、课程改革、改造课堂、打造创新氛围四个方面对课堂教学创新提出了要求；8月中旬，《浙江省课堂教学创新行动计划（2014-2016年）（讨论稿）》下发到各高校，我校广泛组织学习研讨，并组团到台湾学习观摩；9月，《行动计划》正式发布，提出了推进全省课堂教学创新的具体目标和要求推进教学创新的政策心理、行为与文化口才艺术与社交礼仪兰芮芬娜瑞臣健康管理获宁波市慕课首批推荐上线10月底对高校学生和全体市民开放。29项校级课堂教学创新专项研究课题（课程层面），根据课程特点，结合申报内容，自主设计完成课程微视频的拍摄。 4.重要指标稳步提升。课堂教学创新工作实施一年来，小班化比例从8%增加到22.84%；选修课比例从15%增加到24.1%（中位数）；分层教学比例从6%增加到20.3% 。 三、存在的主要问题 1.鉴别性胜任力相关课程建设需要进一步加强。《宁波卫生职业技术学院人才培养方案修订原则意见（2013版）》，依据基准性和鉴别性胜任力要求，构建了课“两平台、两模块”的课程结构。根据当时学校、专业实际，将选修课学分比例确定为“不低于15%”，此举强化了学生基准性胜任力的培养。而人才培养方案的实施有一个周期，中间不宜作大的调整。学校将通过2016版人才培养方案的修订，进一步调整和优化课程结构，加强鉴别性胜任力相关课程建设。 2.促进学生自主学习举措需要进一步加强。一方面，目前学校公共机房的改建尚未完工，实训室开放的管理与运行制度尚未健全。另一方面，尚未建立集成式的信息化支持平台，在建的专业资源库、慕课等存储地址相对比较分散。已经建好的慕课、微课等新型教学资源的应用，缺乏相应的保障机制。如教师工作量的认定等。下一步，学校将加快公共机房、教室布局改造进程，安装信息化管理系统、优化排班等方式，加大实训室对学生的开放，也为小班化的开展创造条件。同时学校将加快信息化支持平台建设，完善保障机制，确保新型教学资源可持续发展和应用。 3.师资队伍建设需要进一步加强。目前，学校专任教师204个，数量尚显不足，且专任教师队伍中高层次人才总量偏少。下一步，学校将切实做好师资建设规划并认真落实。加大师资引进力度，加大专业带头人培养力度，同时加强兼职教师队伍的管理与业务培训。